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2024年浅谈班主任如何加强学习管理

浅谈班主任如何加强学习管理

学习管理是班主任管理工作中的重要内容，成果是一个班级的生命线，一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。在这样的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也被环境熏陶得急起直追。

要想实现班级学习管理的目标，科学合理的运用学习管理的策略、方法首先需探讨影响学生学习成败的内在因素。

一、影响学生学习质量的不良因素主要表现为：

1.没有强大的学习动力

现在学生家庭有优越，学习缺乏动力。有些学生学习实力很强，可当他们心情不好时，平常只需几非常钟就能记住的学问，有时好几个小时也记不住，是因为他们的动力系统出了故障，限制和调整记忆、思维活动的动力就减弱了。

2.学生易惊慌、浮躁。

新的作息时间、校纪校规，挚友因时过境迁而渐渐疏远，中学的老师不再象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关切；尤其是学科增多、困难性增加，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生剧烈的惊慌和郁闷甚至浮躁。

3.学习方法不科学，学习习惯较差。

不同的学习阶段，不同的学科特点，都有各自不同的学习方法，不科学的学习方法只会降低学习效率，导致事倍功半的后果。不好的学习方法一旦形成一种学习习惯，经常表现为：平常东抓一把，西抓一把，学习目的性差盲目，随意，不能保证学习质量；考试前习惯于加班加点，不顾生理承受实力，打疲惫战，造成恶性循环；不充分利用时间的边角料，使很多可利用的时间白白耗费

4.学习的主体性意识薄弱，缺乏自觉性，学习自我监控实力差。

有的学生贪玩，学习缺少主动性，自觉性，学习靠外在压力推动，没有外在压力就听课不用心，不记笔记，不主动思索问题，课后不独立仔细完成作业，甚至把学习看成负担。

班级学习管理，主要是通过班主任的措施，激发、培育并完善学生的学习爱好、动机、习惯、方法、实力等，从而达到教化教学育人的效果，全面提高学生的学习素养。班级管理形式是多种多样的，主要有两种方式：班主任的干脆管理和学生自我管理。要既充分发挥老师的主导作用，又极大地调动学生的主体性。

（一）班风是保证。

在一个班风浮躁的班集体中，很难有几个同学能静得下心来学习，所以有阅历的班主任通常会把班风建设工作放在极其重要的地位，不惜花大量的时间引导学生形成正确的集体舆论，以充分发挥舆论的主动导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有登山者一般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的激情，有蜗牛一样的耐性，有蚯蚓一样的钻劲，有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班风和学风，就为同学们树立了一面旗帜，供应了巨大的精神动力。

（二）目标是前提，激发学习爱好，培育竞争意识，增加学习内动力。

学习动力来自于两个方面，一方面是外界的外驱力，例如：老师、家长、集体的要求、期望、嘉奖、责怪等；另一方面是来自于学生本人的爱好、愿望、须要等。这就要求班主任要重视引导学生确立符合自己实力水平的学习，坚持用自己确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，刚好总结达到目标的胜利阅历。

对于学生学习爱好的培育，首先应广泛联系任课老师，对学生要真诚酷爱，亲其师信其道，师生关系融洽，学生就会被老师吸引。

班主任更应利用各种主题教化活动，如主题班会，活动对学生进行学习目的教化，学习看法教化，学习作用教化，只有通过有效的思想教化，从根本上解决学生的学习目的和学习动力，才能调动起长久的主动性。

班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的