2024年幼儿园中班数学优质课教案《谁是幸运儿》.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年幼儿园中班数学优质课教案《谁是幸运儿》

中班数学优质课教案《谁是幸运儿》适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿体会共同探究、解决问题的乐趣，能按某一属性对事物进行归类，初步感知交集的形成，引发幼儿学习的爱好，快来看看幼儿园中班数学优质课《谁是幸运儿》教案吧。

谁是幸运儿是一个在简洁的抽奖嬉戏情景中开展的数学集体教学活动。之所以选择在中班下学期组织开展该活动，是因为此时幼儿已能按事物的两个不同属性进行分类，在此基础上，老师可以引导幼儿去关注两个集合之间的关系，以期通过嬉戏帮助他们感知交集的形成，二是因为在春夏季节交替时幼儿的衣着种类较多，这有利于活动的开展。倘如老师准备在大班上学期组织开展该活动，建议压缩第一轮嬉戏的内容，扩充其次轮嬉戏的内容，以激励幼儿自己去探究交集形成的奇妙，如此可能更有利于提升幼儿自主探究和解决问题的实力。

为活动打算的主要操作材料是衣着特征卡片，均为黑白简笔画。这里的主要考量是，尽量削减颜色对幼儿分类活动的干扰。不同衣着出现的依次是随机的，但由于活动目标是帮助幼儿初步形成交集的概念，所以在嬉戏过程中，第一次出现交集情景时，可只、让一个幼儿成为幸运儿。借此引发幼儿的探讨。假如幼儿当天的衣着无法满意出现一个幸运儿的条件，老师可在嬉戏前在部分幼儿衣服上贴一个五角星，且添加一张画有五角星的衣着特征卡片，以便在抽奖时限制中奖人数。

在嬉戏过程中，应保证每个幼儿至少有两次参加活动的机会，但并非每次都要求全部幼儿出来站幸运圈，因为站幸运圈的幼儿虽能感受到参加嬉戏且有可能中奖的欢乐，但他们往往会只关注自身的衣着特征，而忽视同伴的衣着特征。也就是说，旁观的幼儿可能反而更简单视察到站幸运圈的幼儿的选择是否正确，从而更好地感知交集的形成。

1.能按某一属性对事物进行归类，初步感知交集的形成。

2.体会共同探究、解决问题的乐趣。

3.引发幼儿学习的爱好。

4.让幼儿学习简洁的数学题目。

1.用钢丝缠绕而成，外面分别包上蓝、绿色海绵纸，直径约为1.5米的蓝、绿圈各一个。

2.抽奖用的箱子两个，上面分别做好蓝、绿色标记。

3.衣着特征卡片若干(包括男孩、女孩、五角星、短袖、长袖、有纽扣的上衣、拉链衫、连帽衫、运动鞋、皮鞋、中裤、长裤、背心、裙子等)。

4.幸运图章和贴纸若干，塑封的蓝圈、绿圈卡片若干。

一、引入话题

1.提问：你们抽过奖吗?你在哪里抽过奖?

师：抽奖是一件令人快乐的事，今日我们也来抽奖，中奖的人是幸运儿，可以获得奖品。

2.老师逐一出示卡片，帮助幼儿相识卡片上的衣着特征，并交代嬉戏规则。

(1)提问：你相识卡片上这些东西吗?

(2)交代嬉戏规则：(拿出标有蓝色标记的抽奖箱和钢丝蓝圈)抽奖箱里有一些卡片，假如你的衣着符合卡片上的特征，你就中奖了，请站到蓝色的幸运圈里。

3.抽奖嬉戏：能按某一属性集合归类。

(1)第一次嬉戏：老师抽出男孩特征的卡片。

①提问：看看，卡片上的特征是什么?谁中奖了?(男孩)

②请中奖的小挚友站到蓝色的幸运圈里来。

③提问(针对没中奖的幼儿)：是他们吗?他们为什么中奖了?

④给幸运儿们敲幸运图章，以强化幼儿对中奖条件的相识。

(2)其次次嬉戏：老师抽出运动鞋特征的卡片。

①提问：这次卡片上画的是什么?什么样的人中奖了?(穿运动鞋的人)请你们站到蓝色的幸运圈里来。

②老师接着与没中奖的幼儿互动：他们都中奖了，你怎么没中奖?

③小结：原来这次穿运动鞋的人都是幸运儿，没有穿运动鞋的人没有中奖。

二、嬉戏：谁是幸运儿(感知交集的形成)

1.交代嬉戏规则。

师：刚才有好多小挚友中