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教学设计
授课年级:高中一年级
一、指导思想与理论依据
音乐课标指出:弘扬民族音乐、传承京剧文化是音乐教学的重要内容。
目前受多元文化的影响和冲击,京剧不能被我国广大青少年学生所喜爱和
重视,将面临着失去大批的观众。可喜的是高中音乐鉴赏课程专门开设了
“京剧大师梅兰芳”的单元,增加了京剧教学的内容。为学生提供了很好
的接触、了解、学习京剧的时机;为培育更多京剧观众提供了土壤;为音
乐教师提供更多京剧教学实践和科研课题。
京剧堪称民族艺术瑰宝,被誉为我国的“国粹”。是集传统文化之大
成,所蕴含的民族文化极为丰富,中华文化的内在精神在它身上得到了绝
佳体现。其演剧观念之独特,演出形式之精妙,更是蕴含着中国人的智慧
和民族精神。
梅兰芳一生坎坷波折,由一名社会地位低下“戏子”变成一位世界著
名的“京剧大师”,几十年的艰辛可想而之,学戏时他有志向,刻苦勤奋,
以勤补拙,持之以恒,积极向上的奋斗精神。生活中他有关爱他人,爱憎
分明,提携同行的优秀品质。这正是一部分现代中学生在学习和生活之中
所或缺的人生品格。所以通过学习,可以教育学生们要树立正确的人生观
和价值观,要增强民族意识和民族自豪感。
二、学生情况分析
本课的教学对象是高中一年级学生。高一学生已是一个拥有一定知识
量,具有一定分析能力的学习群体。在教学中,教师可利用多样有效的教
学手段,调动学生积极性,为他们提供自主参与学习,合作活动的平台,
以提高教学效果。
由于学生在初中阶段对京剧艺术的初步学习,再加上电视等媒体的耳
闻目染,及平时课外知识的积累,高一学生对京剧艺术已有一定的认知基
础,在此基础上来学习《京剧大师梅兰芳》一课,显得顺理成章,水到渠
成。
三、教材分析
本节课是人教版《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝--京剧”第八节
的内容。梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的“首席”,他首创了“梅派”,
为京剧艺术的发展做出了巨大的贡献。由梅兰芳先生引领我们再度走进京
剧世界,我们会更深刻地领悟到真正伟大的艺术来自艺术美和心灵美的高
度结合,从而激发起学生高尚的内心情感,再以情感激发兴趣,以兴趣激
发强烈的求知欲。
教材中《看待王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮出转腾》都是梅大师
在数十年的艺术实践中所创作的经典唱段,无论是从身段表演还是唱腔设
计都经过了千锤百炼,堪称京剧艺术之精华很有代表性。
四、教学目标:
1、了解京剧的起源及其早期发展;
2、掌握京剧相关知识;
3、介绍京剧大师——梅兰芳。
五、教学重点难点
1、京剧的起源;
2、京剧行当的划分;
3、欣赏京剧大师梅兰芳的两段著名唱段并分析梅派唱腔特点。
六、教学过程:
(一)情境创设
设计意图:创设教学情景,诱发学生学习兴趣。
1、课前欣赏:阿卡贝拉形式演唱《现代京剧》片段。
2、导入新课:听到这“现代改良”版本的京剧音乐,同学们是不是对我
们的国粹有了新的印象?那么请大家跟随我的脚步,一起走进奇妙而神秘
的京剧世界。
世界戏剧史上存在着三个最古老的戏剧文化——希腊悲喜剧、印度梵
剧和中国戏曲。希腊的悲喜剧如今仅剩舞台遗迹,印度梵剧也早已中断失
传。这两种古老戏剧的演出情形已经无从知晓,也无法再现。唯有中国传
统戏曲,从遥远的古代一直演到了今天。而京剧,作为中国传统戏曲中流
传范围最广、世界影响力最强的代表,已经屹立于世界舞台200多年。
如今,登长城、逛故宫、看京戏,俨然成为外国人来北京旅游最为热
衷的三件事情。在很多好奇的外国人眼中,京剧也许是一个神秘而优美的
梦境。
下面请同学们跟我一起走进京剧国度,了解对我们来说既熟悉又陌生
的神秘世界。
(二)京剧的起源及形成
时间回溯到200多年前。1790年9月,是大清国当朝皇帝乾隆的八十
寿典,各地戏班照例纷纷进京贺寿,使古老的京城俨然成为了一个偌大的
戏园。在众多戏班中,来自扬州的徽班三庆班,当属风头最劲的一个。扬
州是当时南方的经济中心,地位相当于今日的上海。
进京献礼结束后,一炮而红的三庆班就扎根北京,演出求生。此后的
几年,扬州的徽班进京的势头有增无减,到了清嘉庆年间,来自扬州的三
庆、四喜、和春和春台四大徽班声名鹊起。多年以后,徽班进京,也被公
认为是京剧发展的最初源头。到了嘉庆末年,四大徽班已经在京城称雄。
19世纪初,“百戏之祖”昆曲仍处于正统地位。但是,由于剧情的老套
以及
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