2024年幼儿园中班教案《菜从哪里来》含反思.docxVIP

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2024年幼儿园中班教案《菜从哪里来》含反思

中班教案《菜从哪里来》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简洁非分类，知道不同的蔬菜有不同的生长方式，培育幼儿的合作实力和记录实力，快来看看幼儿园中班《菜从哪里来》含反思教案吧。

1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。

2、根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简洁非分类。

3、培育幼儿的合作实力和记录实力。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。

一、蔬菜从哪里来?

老师提出问题我们吃的蔬菜是从哪里来的?

幼儿探讨：(从超市买来的，从菜市场买来的，从很远的地方运来的，从地里种出来的)

分析与反思：从这一环节幼儿的表现来看，幼儿对于蔬菜从哪里来这个问题，只是凭借自己的生活阅历有一些模糊的相识，即便是能说出从地里长出来的也只是从大人那里听说，很少有人亲眼见过蔬菜的生长，这为下一环节的开展增加了难度，同时也增加了孩子们的探知爱好。

二、蔬菜是怎样长出来的?

老师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、藕请小挚友辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。

老师出示蔬菜的整体余局部的课件，帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。(有的长在土里;有的长在水里;有的吃地上的茎叶;有的吃底下的茎)

分析与反思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵惊羡：原来西红柿是长在树上的土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花呢原来荷花的根就是藕呀随着孩子们的阵阵惊羡声，他们的新奇心被充分的激发出来，学习爱好也被充分的调动起来，达到了很好的教学效果。但是图片呈现的方式总感觉遥远不真实，假如活动当时能带孩子参过一下菜园，信任孩子们的印象会更深刻，理解也会更透彻。

三、蔬菜分类。

出示多种整株蔬菜，请幼儿依据我们吃的部分进行分类。大体分为(叶菜类、瓜果类、根茎类)

幼儿分组探讨确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。

活动反思：

在幼儿分组完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同探讨并确定本组的记录方法(有的绘画、有的用符号代表)充分调动了孩子们的主动性，并且培育了他们相互合作的实力。

小百科：菜，名词，我们生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。

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