粤教粤科版（2024秋） 三年级上册4.18感受冷和热 教案.docx

粤教粤科版（2024秋）三年级上册4.18感受冷和热教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教粤科版（2024秋）三年级上册4.18感受冷和热教案

教学内容

粤教粤科版（2024秋）三年级上册第四章《生活中的科学》第18节“感受冷和热”。本节课主要内容包括：

1.让学生通过观察和实验，了解冷和热是物体的温度表现，感受不同温度下物体的变化。

2.学习温度计的使用方法，了解摄氏度和华氏度的转换关系。

3.探讨冷热对生活的影响，如衣物选择、饮食调整等。

4.引导学生关注生活中的冷热现象，激发他们对科学探究的兴趣。

核心素养目标

1.提升学生对温度概念的理解，培养科学思维和观察能力。

2.培养学生运用温度计进行实际测量的操作技能，增强实践探究能力。

3.通过分析冷热对生活的影响，提高学生解决问题的能力，培养生活智慧。

4.激发学生对科学探究的兴趣，培养科学精神，增强创新意识和合作意识。

5.引导学生关注生活中的科学现象，提高科学素养，形成环保意识和可持续发展观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.温度概念的理解。

2.温度计的正确使用及摄氏度与华氏度的转换。

难点：

1.学生对温度变化的直观感受与科学测量的结合。

2.实践操作中准确读取温度计数据。

解决办法及突破策略：

1.通过实物演示和实验，帮助学生建立温度的直观认识，结合科学定义深化理解。

2.设计互动环节，让学生亲自操作温度计，教师指导并纠正使用方法，确保学生掌握正确读数技巧。

3.采用图示和记忆口诀帮助学生记忆摄氏度与华氏度的转换公式，增强记忆效果。

4.针对难点设计小组合作活动，让学生在讨论和互助中解决问题，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对三年级学生的年龄特点和认知水平，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，向学生讲解温度的概念、温度计的使用方法及摄氏度与华氏度的转换等基础知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察和实验过程中的发现，培养学生合作交流的能力。

（3）案例研究：通过分析生活中的冷热现象，让学生了解冷热对生活的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设计实践性项目，让学生在动手操作中掌握温度计的使用方法，培养实践探究能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入：通过一个简单的冷热感受小游戏，激发学生对本节课的兴趣。

（2）观察与实验：组织学生观察不同温度下的物体变化，进行温度计测量实验，让学生亲身体验冷热感受。

（3）角色扮演：让学生扮演科学家，进行温度测量和数据分析，提高学生的参与度和实践能力。

（4）小组讨论：引导学生就实验过程中的发现进行小组讨论，培养学生合作交流的能力。

（5）总结与反思：通过教师提问，引导学生总结本节课所学内容，并进行自我反思，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作生动的PPT课件，展示温度的概念、温度计的使用方法、摄氏度与华氏度的转换等知识点，帮助学生形象地理解。

（2）视频：播放与温度相关的科普视频，让学生更直观地了解温度对生活的影响。

（3）在线工具：利用在线温度转换器，让学生实时练习摄氏度与华氏度的转换，提高操作熟练度。

（4）实验器材：准备温度计、热水、冰块等实验器材，让学生在实践操作中掌握温度测量方法。

（5）教学卡片：设计摄氏度与华氏度转换的记忆卡片，帮助学生巩固记忆。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解温度和温度计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在生活中见过温度计吗？它是什么样子？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备温度计、热水、冰块等实验器材，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习温度知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物体状态变化内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解温度的概念、温度计的使用方法，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕温度计的使用和温度转换问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对温度知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生