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中职学校数控专业实训教学中的思考

摘要针对现有中职学校数控现状,利用现有条件,从三个方面

来提高数控专业实训课的教学效果。

关键词数控技术理实一体细节教学

随着机械制造业的飞速发展,中国正在逐步变成“世界制造中

心”,数控技术的应用也越来越广泛,大力培养数控人才已迫在眉

睫。

中等职业教育培养的主要是“蓝领层”数控技术人才,这类人才

是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作

的技术工人,在企业数控技术岗位中占70.2%,是目前需求量最大的

数控技术人才。数控技术是一门实用性极强的技术,需要紧密配合

生产实践。然而中等职业学校数控教学现状是:一是数控专业师资

严重短缺,相关课程开设不足;二是实训教学设备(数控机床及数控

系统)类型单一,且往往落后于企业;三是没有适用的高质量教材,

教学模式各异。那么如何利用现有条件上好数控专业实训课呢?

一、激发学生兴趣,上好第一堂“入门课”

数控专业和一般专业不同,绝大多数学生在学习之前没有接触

过数控机床,更有部分学生不知道什么叫数控。对于第一次接受新

的学科学习,总是存在着极强的好奇心理。

这时可采用如下方法来引导学生入门:(一)介绍好该课程与生

产实践的密切关系。如数控加工实训课,可通过身边的事例来说明、

提出问题。在生产中几乎无时无刻都离不开机械零件,像手表、汽

车、飞机火箭航天器等。零件是怎么通过数控机床加工出来,使学

生心中提出许多疑问来增加其想象、思考和研究。(二)利用多媒体

介绍数控技术应用的重要性,精心准备一些相关的数控领域的视频

及图片资料,可从发展前景、市场需求等方面来进行,帮助学生了解

实际、增强学习兴趣。(三)带领学生参观数控机床、现场操作过程、

展示优秀毕业生的数控作品,有利于学生了解学习该课程的重要性

和开阔学生视野,认识和了解数控机床不同类型,提高学生对数控

的感性认识。

虽然有的学生不是通过第一课就能产生兴趣,但起始课是重要

的,让学生觉得自己又增长了知识。好的开始是成功的一半,更是我

们成功教好数控实训的一半。

二、注重理实一体,利用好仿真软件

对于“蓝领型”数控人才,必须以传统的机械制造技术(金属材

料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等)为基础,学

习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”,还

需要熟练掌握“cad/cam”软件。

传统的理论教学比较抽象,脱离实践,学生往往会产生枯燥、厌

倦的情绪。在实训课中,总有学生感觉理论所学的有关内容到实训

中不够用。这时我们就要抓住时机向他们讲授理论与实训课的关系,

充分调动学生学习的积极性,利用数控仿真软件教学,形象生动,在

实训教学中对原有知识加以巩固。

数控仿真软件是一个应用虚拟现实技术于数控加工操作技能实

训的仿真软件,具备对机床操作全过程和加工运行全环境的仿真功

能,可以进行数控编程教学,加工操作过程教学,使需要在数控设备

上才能完成的大部分教学功能在此虚拟制造环境中实现,弥补了传

统数控教学的不足。

基于这一功能和特点,使用仿真软件将大大减少在数控机床设

备上的资金投入,既能降低成本又能加快数控人才的培养速度。由

于仿真软件不存在安全问题,学生可以大胆地独立进行学习和仿真

练习。并对加工零件的几何形状和精度进行自我检测,增强了学生

的自学能力,精简了教学过程,提高了学习效率。

三、实施细节教学,合理安排实训内容

在实训教学过程中,安全永远是第一位的,我们尤其注重实训纪

律教育,除进行原有的安全操作规程学习外,我们还从学生的每一

个训练细节入手,列出各种安全隐患,进行教育,使学生在机床操作

时牢记安全规程。

实施细节教学还体现在要求学生在实训过程中勤记笔记。实训

课基本上被认为是全部动手操作,但是,学生不可能持续的操作机

床,在操作过后很容易忘记。因此要求学生在训练过程中不断地记

笔记,不断的总结,比如学习数控铣平面铣削时,你可以在笔记上记

下所有操作步骤,并注明注意事项。在操作过程中,可以记下所选刀

具、所用切削用量、转速、进给倍率、精加工方法等,课后再整理。

通过自身的操作,容易出错的步骤重点标注,提醒下次操作注意。一

周实训课程结束后,让学生进行小结,总结得失点以及自己的体会。

通过天天记笔记,周周写小结的形式,让学生对数控专业的认识更

进一步。这样实训操作课才能充分体现其功能。

在实训教学中,笔者会要求学生带着问题去操作,操作机床