六年级下册英语导学案-Unit 4 （第4课时）-人教（PEP）.docxVIP

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教案：人教PEP六年级英语下册Unit4（第4课时）

教学目标：

1.知识目标：

（1）能听懂、会说、会读关于一般过去时的句子，如：Whatdidyoudoyesterday?Iplayedwithmyfriends.Whatdidshedoyesterday?ShewatchedTV.

（2）能听懂、会说、会读指令：Drawapictureof，如：Drawapictureofyourfriend.

2.能力目标：

通过本课的学习，学生能运用所学的一般过去时进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：

培养学生热爱生活，积极向上的情感。

教学内容：

1.重点：一般过去时的疑问句和回答，动词过去式。

2.难点：动词过去式的变化。

教学重点与难点：

1.教学重点：一般过去时的疑问句和回答，动词过去式。

2.教学难点：动词过去式的变化。

教具与学具准备：

1.教具：PPT，图片，卡片。

2.学具：课本，练习本，铅笔。

教学过程：

Step1：Review（复习导入）

1.教师通过PPT展示动词过去式的图片，引导学生复习动词过去式。

2.学生跟读，巩固记忆。

Step2：Presentation（新课展示）

1.教师通过PPT展示一般过去时的疑问句和回答，引导学生学习一般过去时。

2.学生跟读，理解句意。

Step3：Practice（课堂练习）

1.教师通过PPT出示指令：Drawapictureofyourfriend，引导学生用一般过去时进行回答。

2.学生分组进行练习，教师巡回指导。

Step4：Consolidation（巩固提高）

1.教师通过PPT出示情景，引导学生运用一般过去时进行角色扮演。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

板书设计：

一般过去时疑问句：Whatdidyoudoyesterday?

一般过去时回答：Iplayedwithmyfriends.

作业设计：

1.根据指令，用一般过去时画一幅画。

2.运用一般过去时，写一段话描述昨天的事情。

课后反思：

本节课通过复习导入、新课展示、课堂练习、巩固提高等环节，让学生掌握了一般过去时的疑问句和回答，以及动词过去式的变化。在教学过程中，我注重了学生的语言运用能力的培养，通过分组练习和角色扮演，提高了学生的口语表达能力。在作业设计方面，我结合了学生的实际生活，让他们运用所学知识进行创作，提高他们的语言运用能力。但在教学过程中，我也发现部分学生对动词过去式的变化掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

我们来探讨为什么一般过去时的疑问句和回答以及动词过去式会成为本节课的重点。一般过去时是英语时态中的一个重要概念，它用来描述过去某个时间点发生的动作或状态。对于小学生来说，理解并掌握一般过去时的疑问句和回答是基础中的基础，它是进一步学习其他时态的前提。在本节课中，学生将通过听、说、读、写的实践，全面掌握一般过去时的疑问句和回答，从而为今后的学习打下坚实的基础。

在教学过程中，我会关注学生的学习情况，对于那些在疑问句和回答以及动词过去式变化方面有困难的学生，我会耐心地给予指导，帮助他们克服困难，提高他们的学习效果。同时，我还会根据学生的实际情况，调整教学进度和教学方法，确保每一个学生都能跟上课程的节奏，掌握所学知识。

在教学过程中，对于一般过去时的疑问句和回答以及动词过去式的教学，需要采取一系列策略来确保学生能够充分理解和运用这些语法点。

1.引入概念：教师可以通过讲述自己或学生过去一天的活动来自然引入一般过去时的概念。例如，教师可以说：“Yesterday,Iwenttothepark.Whatdidyoudoyesterday?”这样的真实情境可以帮助学生理解一般过去时是用来描述过去发生的动作。

2.示例教学：教师可以展示一些简单的过去时疑问句和回答的例子，如：“Whatdidyoudoyesterday?Iplayedsoccerwithmyfriends.”通过这些示例，学生可以开始理解疑问句的结构和回答的方式。

3.互动练习：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟过去时的对话。例如，学生A问：“Whatdidyoudoyesterday?”学生B回答：“Ireadabook.”这样的互动练习可以让学生在实际语境中练习使用一般过去时。

4.动词过去式规则：教师需要解释动词过去式的变化规则，包括规则动词和不规则动词。规则动词通常在词尾加上ed，如“walk”变成“walked”。不规则动词则需要单独记忆，如“go”变成“wen