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昆虫记整本书阅读汇报交流课教学设计及教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

昆虫记整本书阅读汇报交流课教学设计及教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《昆虫记》整本书的阅读汇报交流，聚焦于学生对自然科学的探索及对文学作品的理解。教学内容与课本中“自然科学与文学”章节紧密相关，涉及昆虫生活习性、生态特点等科学知识，以及法布尔文学作品的风格与内涵。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已学习过昆虫的基本知识，如昆虫的分类、生长发育等。通过《昆虫记》的阅读，学生可将已学知识融入文学作品的欣赏中，加深对昆虫世界的认识，提高文学素养和科学探究能力。同时，课程将引导学生从文本中提炼信息，分析作者观察昆虫的视角，探讨人与自然的关系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提升科学探究能力：通过分析《昆虫记》中昆虫的生活习性和生态特点，使学生能够运用所学知识探索自然科学奥秘，增强实证意识。

2.增强文学鉴赏素养：引导学生从文本中提炼信息，品味法布尔的文学风格与审美价值，提高文学鉴赏能力。

3.强化思维品质：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使其在阅读过程中能够自主发现、分析和解决问题。

4.塑造人文素养：通过探讨人与自然的关系，引导学生关爱生命、尊重自然，培养具有人文关怀的价值观。

5.提高合作交流能力：在小组讨论和汇报环节，培养学生团队协作、有效沟通的能力。

学情分析

本节课面向的学生群体为年级中具有一定自然科学和文学基础的学生。以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

-学生年龄处于好奇心旺盛的阶段，对昆虫等自然事物具有浓厚兴趣。

-学生在前期课程中已学习过昆虫的基本知识，具备一定的认知基础。

2.知识方面：

-学生已掌握昆虫分类、生长发育等基本知识，但可能对昆虫生活习性的细节了解不够深入。

-学生在文学方面具有一定的阅读和鉴赏能力，但可能对法布尔的作品风格和内涵理解有限。

3.能力方面：

-学生具备一定的观察能力和思考能力，但科学探究和实证意识有待提高。

-学生在文学鉴赏方面，能够从文本中提炼信息，但批判性思维和逻辑推理能力有待加强。

4.素质方面：

-学生具备一定的合作意识和团队精神，但沟通表达能力有待提高。

-学生在人文素养方面，关爱生命、尊重自然的价值观尚需引导和培养。

5.行为习惯：

-学生在课堂上注意力较为集中，但部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题。

-学生在课堂讨论中，部分学生表现积极主动，部分学生较为内向，参与度不高。

对课程学习的影响：

1.学生对昆虫的好奇心有利于激发学习兴趣，提高课堂参与度。

2.学生已掌握的知识基础有助于快速进入课程状态，减少对新知识的陌生感。

3.学生在能力方面的不足，需要教师在教学过程中加强引导和训练，以提高科学探究和文学鉴赏能力。

4.学生在素质方面的培养，有助于提升人文素养，形成正确的价值观。

5.学生在行为习惯方面的问题，需要教师在课堂上进行积极引导，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《昆虫记》教材或相关学习资料，以便在课堂上进行阅读和分析。

-提供昆虫记相关的章节摘要、重点知识点梳理，帮助学生快速回顾和巩固已有知识。

2.辅助材料：

-准备与昆虫生活习性、生态特点相关的图片、图表，以便在课堂上直观展示，增强学生的认知。

-搜集法布尔及其他昆虫主题的文学作品，拓展学生文学视野。

-筛选与昆虫记相关的视频资源，如昆虫生活纪录片、文学鉴赏讲座等，丰富课堂教学形式，提高学生兴趣。

-设计与课程内容相关的思考题和讨论题，引导学生深入思考和分析。

3.实验器材：

-准备显微镜、昆虫标本等实验器材，以便在课堂上进行观察和分析。

-确保实验器材的安全性，提前进行安全检查，避免课堂上出现意外情况。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为阅读区、讨论区、实验操作台等不同功能区域。

-在讨论区设置小组讨论桌，便于学生进行分组讨论和交流。

-在实验操作台附近摆放显微镜、昆虫标本等实验器材，便于学生进行观察和实验操作。

-在教室墙壁上悬挂与昆虫相关的图片、名言警句，营造良好的学习氛围。

此外，教师还需在课前与学生沟通，了解学生对课程内容的疑问和兴趣点，以便在课堂上进行针对性教学。同时，教师应关注学生的学习进度，适时调整教学节奏，确保教学效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放《昆虫记》预习材料，引导学生提前了解昆虫的生活习性和文学价值，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“法布尔是如何观