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一年级9加几教学设计

一年级9加几教学设计1

一、教学目标

l、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几

的方法；

2、使“””

学生初步理解凑十法，初步了解9加几进位加法的思维过

程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口

算。

二、教学重难点

教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

三、教学准备

教具准备：PPT

学具准备：计数器、小棒（教师一捆带5根磁性小棒，学生各20根）、小

黑板卡片（填空题）等。

四、教学过程

一、创设情境，设疑激趣

小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪

式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经

””

喝了一些，比赛快结束时，小明问：还有多少盒？

二、讲授新课

””

l、组织学生讨论一共有多少盒？的问题。

?(D小组讨论，交流解决问题的方法。

？＠组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显

示各种解决方法。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）

学生可能出现三种算法：

(1)l、2、3、4……12、13,一共有13盒。

数数法：

(2)接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13,一共有13

＾

皿0

(3)一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下

凑十法：把外面的

的3盒，一共是13盒。

教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3、理解＂凑十法”。

心操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱

外的4盒饮料。

演示口算过程。

一

＠教师边提问边指导操作：回忆下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎

样移动小棒呢？（指名演示）

（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3

盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等

千多少？）

＠问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种？

4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论

后发表意见，解决同学们提出的问题。

（引出课题）