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第30讲
欧洲的思想解放运动;
1.人文主义:文艺复兴、宗教改革。
2.理性主义:近代科学兴起与启蒙运动。
3.近代思想解放与社会转型。;
文艺复兴与宗教改革;
■梳理夯实必备知识
一、文艺复兴
1.背景
(1)根本原因:西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。
(2)文化基础:西欧文化自身的传承与发展,丰厚的古希腊罗马_文化积
淀,又从东方汲取了大量文化养料。
(3)人才优势:聚集了一批具有新思想的学者文人。
2.实质:创立符合新兴资产阶级需要的新文化。;
3.精神内核:人文主义
(1)以人为中心而不是以神为中心,提升人的地位,肯定人的价值和尊严。
(2)反对禁欲主义,抨击教会腐败和守旧思想,崇尚理性。
(3)重视发挥人的才智和创造力,追求现世社会的幸福生活。
(4)提倡探索人与自然的奥秘。;
领域;
(2)英国:莎士比亚的《哈姆雷特》《李尔王》等,充分体现了人文主
义的政治理想和道德观念。
5.影响:在一定程度上冲击了封建秩序,解放了长期被宗教戒律压抑和
禁锢的人性,使人们开始更多地关注人本身与现世世界。;
思维点拨
人文主义者与宗教信仰
文艺复兴时期的代表人物将斗争的矛头指向天主教会,但并不反
对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的,只是反对教会宣扬的禁欲苦行,抨击教会的腐败。文艺复兴时期的思想家对教会势力持和解的态度,不愿走上宗教改革的道路。;
二、宗教改革
1.背景
(1)文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑。
(2)人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。;
序幕;
3.影响
(1)进一步解放了人们的思想,传播和发展了人文主义。
(2)有利于欧洲资本主义的成长。
(3)推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。;
思维点拨
马丁·路德的主张所体现的人文主义精神
马丁·路德认为只要有虔诚的信仰,灵魂便可以得救;每个基督徒
都可以直接阅读和解释《圣经》,而不是盲目听从教皇和教会的说教。这一思想使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权,带有鲜明的人文主义色彩。;
■探究强化关键能力
视角1文艺复兴与“人”的解放
材料一处于不同时代的两个特定社会之间,近代西方社会和古代希腊
社会,我们观察到了连续的特征,我们可以将这种连续关系喻为“血缘”关系。雅典民主政治在国家政治原则、国家权力的组织形式、国家决策
方式和公职选举、任期等方面对近代西方民主政治产生了深刻的积极影
响;以人文主义为核心具有人文精神的智者运动、文艺复兴和启蒙运动,
则是西方思想史上三大思想解放运动,有关“人”的解放因此成为人文主义的核心内容。
——摘编自[英]阿诺德·汤因比《历史研究》、《历史(必修)》;
根据材料一,指出近代“西方社会”与古代“希腊社会”在哪两个方面
存在着连续的“血缘”关系。结合所学,从“人的解放”的角度,分别用一句话说明智者运动、文艺复兴运动的重要意义。
答案方面:民主政治、人文精神。
重要意义:智者运动使人开始从神灵和自然的控制下觉醒;文艺复兴使
人的思想开始从基督教的神学束缚中解放出来。;
材料二在文艺复兴时期的宗教绘画中,人性与神性不是对立的存在,
而是和谐地统一。这种情形在意大利后三杰:达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔那里达到了完美的转变和实现。他们的每一幅作品都力图将神性提升人性,从人性发掘神性,从而也将文艺复兴推向了鼎盛。如图是拉斐尔的《椅中圣母》。;
结合时代特征和材料信息,对拉斐尔的《椅中圣母》进行解读。(要求:
史论结合,表述清晰。)
答案示例:意大利首先出现资本主义萌芽,资产阶级面对天主教会压
抑人性的统治,掀起了文艺复兴运动。拉斐尔的《椅中圣母》正是这一时期的杰出代表。画中的圣母神情质朴,充满人母的慈爱,圣母怀中的圣子、旁边的小天使同样充满了人性的可爱与自然。该画作反映了文艺复兴时期,反对宗教神学束缚,追求人的现世幸福和个人主义的人文主义思想。另一方面,这一时期资产阶级力量尚未壮大,以及出于对上帝的信仰,拉斐尔等人的绘画往往借用宗教形式表达人性和世俗生活,体现了人性与神性的和谐统一。;
伊拉斯谟(1466—1536);
依据材料并结合所学知识,说明文艺复兴和资本主义政治制度确立的关系。
答案关系:文艺复兴冲击了封建秩序;促进近代西方政治思想理念形成;促进民族国家的形成;唤起了人们积极进取的精神,在精神方面为资本主义制度的确立开辟道路。(答出其中三点即可);
阶段;
近代科学与启蒙运动;;
4.意义
(1)形成了重视经验和事实的理性化思维方式,确立了通过观察、实验、
分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
(2)促进了思想解放和社会进步。;
归纳总结
牛顿力学体系的特征
(1)注重实验。实验可以进一步揭示客观现
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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