第六章 圆周运动 大单元整体学习 高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.pptxVIP

高一物理大单元整体学习

第六单元圆周运动;一、两个大概念

学科大概念

课程大概念

二、单元整体概述

1.课标研究

2.教材分析

3.单元整体设计逻辑

4.单元学习目标

5.单元情境及单元学习任务

三、四个阶段及学习活动设计

1.整体感知

2.探究建构

3.应用迁移

4.重构拓展;一、两个大概念;1.会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。

2.知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。

3.通过实验，探究并了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量的关系。

4.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

5.了解生产生活中的离心现象及其产生的原因;;核心重点——圆周运动是生活中较常见的曲线运动，其运动轨迹是圆周或一段圆弧，可以分为匀速圆周运动和变速圆周运动。从运动学角度分析，匀速圆周运动周期、角速度是不变的，线速度大小??不变的；从力学角度分析，匀速圆周运动的合力为指向圆心的向心力。通过探究匀速圆周运动的性质，强化运动与相互作用的观念，理解力和运动的关系。

课程大概念——单元任务：探究火车拐弯中的力学原理。

分解为四个阶段——

感知：认识和描述圆周运动；

探究：探究圆周运动的规律；

迁移：应用牛顿运动定律分析解决实际生活中的圆周运动问题；

重构：分析解决竖直平面内圆周运动问题。

经过这四个阶段逐步深入、螺旋上升，从而完成单元任务。;1.构建《圆周运动》知识结构、能力结构和逻辑结构，并用自己的话解释出来，通过对圆周运动的性质和特点分析，对核心内容人人过关，进一步认知“运动和相互作用观念”。

2.构建圆周运动模型，推导线速度、角速度、转速、周期等物理量之间的关系，实验探究匀速圆周运动向心力大小与各物理量的关系，并推导向心加速度的公式，提升用数学知识解决物理问题的能力。

3.理论联系实际，用牛顿运动定律分析火车转弯、汽车过拱形桥等生活中的圆周运动问题，增强安全意识。;单元情境

日常生活中，电风扇工作时叶片上的点、时钟指针的尖端、田径场弯道上赛跑的运动员等，其轨迹都是圆周。这类轨迹为圆周或一段圆弧的机械运动称为圆周运动。和抛体运动一样，圆周运动也是一种常见的曲线运动。本单元将探索圆周运动所遵循的规律，以及这些规律在日常生活和科学技术中的应用。

单元学习任务

探究火车拐弯中的力学原理。;1．让学生从物理视角看生活中的圆周运动，学会描述圆周运动，会探究圆周运动中物理量之间的关，能用动力学的视角分析圆周运动中所需的向心力。

2．通过对物体做圆周运动的实际情境进行抽象、概括，形成质点在水平和竖直平面内做圆周运动的模型，以此来发展学生的模型建构能力。通过分析线速度、角速度与周期的关系，发展学生的科学推理能力。

3．通过分析向心加速度与圆周运动的半径之间的关系等具体问题，发展学生的科学论证能力。通过讨论向心加速度与半径成正比还是成反比等问题，发展学生的质疑创新能力。

;三、四个阶段及学习活动——整体感知;三、四个阶段及学习活动——探究建构;三、四个阶段及学习活动——探究建构;三、四个阶段及学习活动——探究建构;三、四个阶段及学习活动——应用迁移;三、四个阶段及学习活动——应用迁移;三、四个阶段及学习活动——重构拓展;谢谢大家的倾听，不当之处

敬请批评指正！