Unit 3 My friends基于单元整体的教学设计.docx

Unit3Myfriends基于单元整体的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学英语PEP教材三年级上册Unit3Myfriends。本节课主要围绕“我的朋友”这一主题展开，通过学习，使学生能够掌握有关朋友的基本词汇，如friend,sister,brother等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对本节课的主题“朋友”有一定的了解。通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固已学的知识，如colors,numbers等，并能够将这些知识与新的词汇和句型进行整合，提高英语运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并在实际情境中进行运用，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生能够了解不同文化背景下对朋友的定义和表达方式，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展描述、比较和推理等思维能力，提高思维的灵活性和创新性。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够掌握自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效率和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：掌握有关朋友的词汇，如friend,sister,brother等。

2.句型练习：能够运用所学句型进行日常交流，如介绍朋友，询问朋友信息等。

难点：

1.词汇记忆：对于一些较为抽象的词汇，如friend,sister,brother等，学生可能存在记忆困难。

2.句型运用：学生在实际交流中可能存在运用句型的准确性不足，以及对语境的把握不当。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物等辅助教学手段，帮助学生形象记忆词汇。同时，进行分组练习，让学生在实际语境中运用词汇。

2.句型练习：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际交流中练习句型的运用。同时，引导学生关注语境，提高运用句型的准确性。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高语言运用能力。例如，通过模拟朋友间的对话，让学生练习介绍朋友、询问朋友信息等。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，让学生分组完成一个关于朋友的小品，要求运用所学词汇和句型。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和句型。例如，设计一个“找朋友”的游戏，让学生在游戏中练习新学的词汇。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示丰富的教学资源，如图片、视频、音频等。通过生动直观的展示，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，在教授词汇时，展示相关物品的图片，帮助学生形象记忆。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、教学游戏等，提高教学效果和效率。例如，通过教学软件设计一个“词汇接力”游戏，让学生在游戏中巩固词汇。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践活动。例如，引导学生在网上查找有关朋友的文章，进行阅读和讨论，拓宽视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3Myfriends》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有好朋友？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朋友的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解朋友的基本概念。朋友是我们在生活中相互了解、相互帮助的人。他们是我们生活中的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了朋友在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调朋友的定义和表达方式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与朋友相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个扮演将演示朋友间的基本交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“朋友在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，