Recycle Happy graduation days单元整体教学设计 作业设计-2023-2024学年小学英语六年级下册（人教PEP版）.docx

RecycleHappygraduationdays单元整体教学设计作业设计-2023-2024学年小学英语六年级下册（人教PEP版）

主备人

备课成员

教材分析

《人教PEP版六年级英语下册》的“RecycleHappygraduationdays”单元整体教学设计，旨在让学生在毕业季这一特殊时期，通过英语学习表达对同学、老师的感激之情以及对未来的期许。本单元主题贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。教材内容涵盖了毕业主题的对话、短文，以及相关词汇和语法结构。通过本单元的学习，学生能够运用所学知识，进行简单的交流和表达。

教学设计应围绕单元主题，整合语言知识、文化品格、思维品质和学习策略等方面，通过不同的教学活动，让学生在真实的语言环境中习得语言，提升综合语言运用能力。作业设计可包括制作感谢卡片、编写毕业感言、进行角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写与毕业相关的词汇和句子，并能运用所学进行简单的交流。在文化意识方面，学生能够理解西方毕业季的文化习俗，增强对不同文化的认识和理解。在思维品质方面，学生通过分析、综合文本信息，培养逻辑思维和批判性思维。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率。通过本单元的学习，学生能够在真实的语言环境中运用英语，提升综合语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生已经掌握了人教PEP版六年级英语下册前几个单元的基础词汇、语法和句型，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。同时，学生也具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对毕业季相关话题充满兴趣，他们渴望表达自己对同学、老师的感激之情以及对未来的期许。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践、互动和游戏等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）部分生词和短语的掌握：本单元涉及一些关于毕业季的特定词汇和短语，如graduation、classmates、teacher等，学生可能需要加强记忆和运用。

（2）语法结构的运用：本单元包含一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的运用，学生需要在实际语境中灵活运用这些语法结构。

（3）情感表达的准确性：在本单元的学习中，学生需要表达自己对同学、老师的感激之情，这要求他们能够准确运用英语语言表达自己的情感，可能会有一定难度。

（4）文化差异的理解和尊重：在讨论毕业季的话题时，学生需要了解和尊重西方毕业季的文化习俗，这要求他们具备一定的跨文化意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

-学生手中的英语教材、练习册等；

-教师准备的教学PPT、课件等。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）等；

-英语学习相关的APP或网站，如VOA、BBCLearningEnglish等。

3.信息化资源：

-英语听力材料，如歌曲、故事、新闻等；

-与毕业季相关的图片、视频等视觉材料；

-在线英语词典、翻译工具等。

4.教学手段：

-小组讨论、角色扮演、情景模拟等互动式教学手段；

-任务型教学，如制作感谢卡片、编写毕业感言等实际操作任务；

-引导学生利用网络资源进行自主学习、合作学习等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“RecycleHappygraduationdays”单元的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道毕业季在西方是如何庆祝的吗？它与我们的毕业有什么不同？”

展示一些关于毕业季的图片或视频片段，让学生初步感受西方毕业季的氛围。

简短介绍毕业季的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单元主题讲解（10分钟）

目标：让学生了解本单元的主题和目标。

过程：

讲解本单元的主题“Happygraduationdays”，包括毕业季的庆祝活动和表达感激之情的方式。

详细介绍本单元的学习目标和内容，让学生明确学习方向。

3.文本分析（15分钟）

目标：通过阅读和分析文本，让学生深入了解毕业季的特性和重要性。

过程：

让学生阅读教材中的对话和短文，理解其中的情节和信息