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（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册第11课《谏逐客书》

优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第五

单元第11课第一篇《谏逐客书》。本单元属于“实用性阅读与交流”

学习任务群，人文主题是“使命与抱负“。意在通过本单元的学习，

学习革命导师和志士仁人的精神品格，领会其襟怀与抱负，勇于承担

时代使命;关注社会，关注现实，学习观察社会生活。本单元所选作

品，或剖析社会矛盾，宣示历史使命，如，《在〈人民报〉创刊纪念

会上的演说》;或概括伟人贡献，致以崇敬之情，如，《在马克思墓前

的讲话》;或是上书言事，谏阻逐客，如，《谏逐客书》;或为临终绝

笔，直抒心志，如，《与妻书》。这些作品表现出革命导师、志士仁人

顺应历史潮流，勇于担负时代使命的精神。学习本单元，要通过专题

研讨，加深对“抱负与使命”的认识，要注意这些作品切于实用、关

注特定对象、富于针对性的特点;要结合具体作品，学习有理有据地

发表意见，阐发主张;要把握书信注重交流、抒写自由的文体特质，

体会作者的深挚情感。本课教学承载着实现上述目标的任务，为了更

好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、

教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准

普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群7实用性阅读与交流：

（1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善

于学习并运用新的表达方式。（2）学习运用简明生动的语言，介绍比

较复杂的事物，说明比较复杂的事理。（3）具体学习内容，可选择社

会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制

度等常见的文书，应聘面试的应对，面对大众的演讲、陈述和致辞；

也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、

电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）。”

二、教材分析

本文名为“书”，实为随事谏诤、议论政务的奏疏。奏疏一类公文，

往往针对具体政事阐发观点，务求实效，因而要精心构思,巧妙措辞，

选取恰切的立足点和切入点，也是一篇议论文。李斯作《谏逐客书》,

针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为了达

到这一目的，作者站在“跨海内，制诸侯”的高度看待逐客的利弊得

失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天

下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国

策士的论辩之风。

三、教学目标与核心素养

（一）教学目标:

1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。

2.把握文章的思路，概括内容要点。

3.学习本文开门见山立论，运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方

法。

（二）核心素养:

语言建构与运用:揣摩重要的语句，品味语言的深层含义，提高对语

言的感悟和表达能力。认真体会奏疏这种文体在态度、语气、表达方

式、语体选择上的特点。

思维发展与提升:品味语言，学习说理文写作中严密的逻辑性和论辩

思路。

审美鉴赏与创造:学习本文运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方

法，注意作者的论辩思路。

文化传承与理解:作者劝谏秦王不要驱逐客卿，认为驱逐客卿是错误

的思想，从理论上说明驱客与纳客的利害，通过学习培养学生正确认

识历史的价值观。

四、教学重难点

1.重点：体会议论文语言准确严密的特点，积累文中重点词语。

2.难点：联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义和思想情感。

五、课前准备

本篇课文的教学对象是高一年级的学生，先秦散文已经有了前面几课

学习的基础，但是秦文还是接触得比较少，让学生课前做好预习。

六、教学方法：问题探究、质疑点拨。

七、教学过程。

我的教学设计分为以下几个环节：

环节一：谈话导入。

1.介绍李斯。李斯的一生可以用他自己的三句话来概括：“人之贤与

不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。”

“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”

2.今天我们就来学习他的作品：《谏逐客书》。

环节二：学习新课。

（一）介绍写作背景和文体知识。

《谏逐客书》，书，指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见的一

种文体。

《谏逐客书》是古代最优秀的一篇公文，也是一篇议论文，犀利深刻、

论辨雄健，富有气势。

（二）初读课文，整体感知。

1.掌握字词。

2.了解文章的大体意思。

3.朗读课文。

（三）深入文本，明白意思。

以小组为单位，分析研讨各段。

（演读——关键词——翻译词句）

（四）探究写作技巧。

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