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小学生创造心灵平衡

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生心理健康意识，使学生认识和理解心理健康的重要性，学会关注和维护自己的心理健康。

2.培养学生自我认识能力，帮助学生了解自己的情感和心理需求，学会调整自己的情绪和心态。

3.培养学生人际交往能力，使学生掌握与他人沟通和交流的技巧，学会建立和谐的人际关系。

4.培养学生心理应对能力，帮助学生学会面对生活和学习中的压力和挑战，能够适应和应对各种情况。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生们在之前的课程中已经学习了基本的情绪管理技巧，例如如何识别和表达自己的情绪，以及如何通过简单的活动来调节情绪。他们也可能对心理健康有了初步的认识，了解到保持心理健康的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年级的学生通常对生动、互动的活动感兴趣。他们喜欢通过游戏、角色扮演和小组讨论来学习。在学习能力上，他们能够理解和记住通过图片、故事和实例所传达的信息。在学习风格上，他们倾向于通过实践和体验来学习，而不仅仅是通过听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习心理健康的过程中，学生可能会对一些专业术语感到困惑，例如“情绪调节”、“压力管理”等。此外，他们可能在学习如何识别和表达自己情绪时遇到困难，尤其是在面对复杂情绪时。还有，学生可能对如何建立和谐的人际关系感到挑战，特别是在处理同伴冲突时。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解心理健康的基本概念和技巧，帮助学生建立基础知识框架。

b.讨论法：组织学生就心理健康相关话题进行小组讨论，促进学生思考和分享经验。

c.体验式学习：设计互动游戏和角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会情绪管理和人际交往技巧。

d.案例分析法：提供真实的或虚构的案例，让学生分析案例中的人物心理状态和应对策略，提高学生的心理应对能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与心理健康相关的图片、视频和动画，丰富教学内容，吸引学生注意力。

b.教学软件：运用互动教学软件，如心理测试、情绪调节游戏等，让学生在游戏中学习心理健康知识。

c.纸质材料：分发教材、阅读材料和练习册等，帮助学生巩固所学内容。

d.网络资源：引导学生查阅网络上的心理健康资源，如文章、论坛和在线咨询等，拓展学生的学习渠道。

e.评价工具：使用问卷调查、心理测验等工具，了解学生心理健康状况，为教学提供反馈。

f.辅导软件：推荐学生使用在线辅导软件，提供心理健康方面的咨询服务，帮助学生解决实际问题。

g.学习平台：利用校园网或互联网搭建在线学习平台，实现学生与教师之间的互动交流，促进学生自主学习。

h.家长沟通：通过家长会议、电话、短信等方式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康。

i.实地考察：组织学生参观心理健康咨询中心、心理实验室等场所，让学生亲身体验心理健康工作的实际操作。

j.社会实践活动：鼓励学生参加志愿者服务、社区活动等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的基本概念和技巧，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教育教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康的基本概念和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决心理健康问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（