8 冀中的地道战 第二课时（教学设计）统编版语文五年级上册.docx

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冀中的地道战第二课时教学设计

一、教学目标

知识与技能

1.学生能够熟练朗读课文，理解文中描述的地道战的背景、构造和作用。

2.学生能够通过课文学习，了解冀中人民在抗日战争中的智慧和勇敢。

过程与方法

1.培养学生通过课文内容，进行图片观察与描述的能力。

2.引导学生通过课文学习，运用想象力描绘地道战的场景。

情感态度与价值观

1.学生能够体会冀中人民在抗日战争中的艰苦卓绝，培养爱国情怀。

2.学生能够理解并尊重历史，学会从历史中汲取智慧。

二、教学内容

本课时的教学内容主要包括：

1.课文《冀中的地道战》的深入学习。

2.对地道战背景、构造、作用的理解和描绘。

3.通过对课文的深入学习，引导学生感受冀中人民的智慧和勇敢。

三、教学重点与难点

重点

1.学生能够熟练朗读课文，理解文中描述的地道战的背景、构造和作用。

2.学生能够通过课文学习，了解冀中人民在抗日战争中的智慧和勇敢。

难点

1.学生能够运用想象力，描绘地道战的场景。

2.学生能够从课文中，提炼出冀中人民的智慧和勇敢，并运用于实际生活中。

四、教具与学具准备

1.多媒体教具，用于展示地道战的图片和视频。

2.课文《冀中的地道战》文本。

3.绘画工具，用于学生描绘地道战场景。

五、教学过程

1.导入

通过展示地道战的图片和视频，引导学生对地道战有一个初步的了解。

2.朗读课文

学生齐声朗读课文，理解课文内容。

3.课文解析

对课文进行详细解析，让学生理解地道战的背景、构造和作用。

4.描绘地道战场景

学生根据课文内容，运用想象力描绘地道战的场景。

5.感受冀中人民的智慧和勇敢

引导学生通过课文学习，感受冀中人民在抗日战争中的智慧和勇敢。

6.课堂小结

对课堂内容进行小结，强化学生对地道战的理解。

六、板书设计

板书设计主要包括：

1.地道战的背景、构造和作用。

2.冀中人民的智慧和勇敢。

七、作业设计

1.学生回家后，向家人分享地道战的故事。

2.学生写一篇关于地道战的作文。

八、课后反思

教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了地道战的知识，以及学生在课堂上的表现如何。同时，教师还应对自己的教学方法进行调整，以提高教学效果。

需要重点关注的细节：

在教学内容中，对地道战的背景、构造和作用的解释和描绘是学生理解冀中人民智慧和勇敢的基础。这一部分内容不仅关系到学生对课文的理解，也影响到学生对历史事件的认知和价值观的培养。

对重点细节的补充和说明：

1.地道战的背景

地道战是抗日战争时期，中国抗日战争根据地军民在极端困难条件下，为掩护主力部队和人民群众，对抗日本侵略军而创造的一种战法。冀中地道战是在河北省中部地区发生的地道战，是当时华北敌后抗日战争的重要组成部分。

冀中地区地处华北平原，无险可守，易受日军侵扰。自1937年日本侵华战争爆发后，冀中地区的日军经常进行“扫荡”，烧杀抢掠，无恶不作。为了对抗日军的暴行，保护人民群众的生命财产安全，冀中地区的抗日武装和人民群众创造了地道战这一独特的战斗方式。

地道战的主要目的是掩护主力部队和人民群众，进行敌后游击战，打击日军。地道战的特点是充分利用地形，出其不意，攻其不备，使日军处处受制，难以发挥其优势。地道战的有效性在于它能够有效地保护抗日武装和人民群众，使他们在日军的“扫荡”中得以生存和发展。

2.地道战的构造

冀中地道战的构造复杂，规模宏大。地道主要分为三部分：生活区、作战区和交通区。

生活区：这是地道的最前端，主要用于居住和生活。生活区一般有厨房、卧室、储藏室等，设施齐全，能够满足居民的生活需求。

作战区：这是地道的中部，主要用于战斗。作战区有多个出口，能够快速疏散和增援。地道内设有陷阱、地道枪眼等防御设施，使日军难以进攻。

交通区：这是地道的尾部，主要用于交通。交通区有多个通道，连接各个作战区和生活区，使地道内的人员和物资能够快速流动。

3.地道战的作用

地道战在抗日战争中起到了重要的作用。

保护人民群众：地道战使冀中地区的抗日武装和人民群众得以在日军的“扫荡”中生存下来，保护了人民的生命财产安全。

打击日军：地道战使日军处处受制，难以发挥其优势。抗日武装通过地道战，对日军进行了有效的打击，削弱了日军的战斗力。

培养人民的智慧和勇敢：地道战是冀中人民在极端困难条件下创造的，体现了人民的智慧和勇敢。地道战的成功，使冀中人民更加坚定了抗日的信念，增强了人民的自信心和自豪感。

通过对地道战的背景、构造和作用的解释和描绘，学生不仅能够更好地理解课文，也能够了解到冀中人民在抗日战争中的智慧和勇敢，从而培养他们的爱国情怀和价值观。

4.地道战的历史意义与文化价值

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