11 军神（教学设计）部编版语文五年级下册.docx

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教学设计：11军神（部编版语文五年级下册）

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字词，并能正确书写；理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹，培养学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析课文，提高学生的独立思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军坚韧不拔、勇敢无畏的精神，培养学生的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。

二、教学内容

本课是一篇描写刘伯承将军的英勇事迹的课文。主要讲述了刘伯承将军在抗日战争时期，带领部队英勇抗击日军，身负重伤仍坚持指挥，成为我国人民解放军的传奇英雄。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词；理解课文内容，了解刘伯承将军的事迹。

2.教学难点：分析课文中的句子，理解刘伯承将军的精神品质。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.导入新课

（1）激发兴趣：引导学生回忆学过的关于抗日战争的课文，激发学生对本课的兴趣。

（2）揭示课题：板书课题“11军神”，引导学生读题。

2.自主学习

（1）让学生默读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文内容。

（2）学生交流生字词，教师点拨，引导学生正确认读和理解生字词。

3.合作探讨

（1）分组讨论：让学生围绕课文内容，分析刘伯承将军的精神品质。

4.精讲点拨

（1）教师针对学生讨论中的问题，进行讲解和点拨。

（2）引导学生深入分析课文，理解刘伯承将军的事迹。

5.巩固练习

（1）让学生按要求完成练习册上的题目。

（2）教师批改，及时反馈，引导学生纠正错误。

六、板书设计

11军神

刘伯承将军抗日战争英勇抗击日军

身负重伤坚持指挥英勇无畏

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字词。

2.写一篇关于刘伯承将军的小短文，弘扬其英勇精神。

八、课后反思

本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生深入分析刘伯承将军的精神品质，使学生受到了爱国情怀的熏陶。同时，通过课后作业的设计，使学生能够巩固所学知识，培养学生的写作能力。但在课堂提问环节，需要更加注重启发学生的思维，提高学生的独立思考能力。

重点关注的细节：板书设计

1.突出主题：板书的中心是“11军神”，以此突出刘伯承将军的英雄形象。通过板书，让学生一目了然地了解本课的主题。

2.结构清晰：板书分为两个部分，一部分是刘伯承将军的事迹，另一部分是刘伯承将军的精神品质。这样的结构设计，使得学生能够清晰地认识到刘伯承将军的英雄事迹和他的精神风貌。

3.关键词语：在板书中，我选取了课文中的关键词语，如“抗日战争”、“英勇抗击日军”、“身负重伤”、“坚持指挥”等。这些关键词语的出现，有助于学生对课文内容的理解和记忆。

4.图文结合：在板书中，我使用了图片和文字相结合的方式，如将军的图像、战争场景的描绘等。这种图文结合的方式，使得板书更加生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

5.逻辑关系：板书中的内容按照刘伯承将军的事迹发展和精神品质两个维度进行组织，体现了将军的事迹与精神品质之间的逻辑关系。学生通过板书，能够更好地理解刘伯承将军的英雄事迹，感受到他的英勇精神。

然而，在实际的教学过程中，我发现板书设计还有需要改进的地方。例如，在板书的设计中，可以加入更多刘伯承将军的事迹细节，让学生更全面地了解将军的英雄形象。板书的颜色可以使用得更加丰富，增加板书的视觉冲击力，吸引学生的注意力。

总的来说，板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理课文内容，促进学生对知识点的记忆和理解。在今后的教学中，我将进一步优化板书设计，使之更加符合学生的认知特点，提高学生的学习效果。

1.关键词语的选择与布局：

在选择关键词语时，应确保这些词语能够代表课文的核心内容，便于学生提炼和记忆。

布局上，应考虑词语之间的逻辑关系和空间分布，使得板书既美观又实用。例如，可以将刘伯承将军的事迹按照时间顺序排列，将他的精神品质按照类别分列，形成清晰的结构。

2.图文并茂的运用：

图片的选择应与教学内容紧密相关，能够形象地表达课文中的概念或情节。

文字描述应简洁明了，与图片相结合，形成直观的教学辅助工具。例如，可以在将军的图像旁边标注他的军衔和荣誉称号，让学生一目了然。

3.色彩的运用：

色彩可以增强板书的视觉吸引力，帮助学生区分不同的信息。

色彩的选择应符合教学内容的主调，如红色可以用来强调将军的英勇事迹，蓝色可以用来标注时间线等。

4.板书的动态更新：

板书不应是一成不