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儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告

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儿童个性发展与家庭因素相关性研究报告

商洛市丹凤县商镇大峪小学王宝军

一、课题提出

（一）、课题研究的背景：

目前，国家提出要不断探索新课程改革，积极研究管理和教学方法，不断提高教育质量，我们底层学校，特别是教学一线教师是课程改革的实施者，在日常教育管理和学科教学中，存在工作低效化甚至无效化问题，给自己的教育教学加重工作任务，浪费时间，影响教师和学生情绪，制约了教育质量。究其原因：根本出在教育对象的个性上：班级一些学生品行差，懒惰，随便，贪玩，惹事，个人主义，无责任心、无上进心、无目的，言行恶略，缺少配合是罪魁祸首。必须寻找根源，制定对策，加强联控，因人施教，才能控制这种低效局面。问题出在儿童的家庭教育上面。

同一个班级，老师说同样的话，但是学生执行力差别很大，有的学生很快按标完成了，有的学生像一个木偶静坐在那里，老师苦口婆心说服教育，天天督促，但是改变甚微，弄得老师颜面扫尽，无计可施，束手无策。这是为什么呢？经过深思，我认为学校教育陷入了单打独斗的漩涡之中，学生的懒惰个性、错误认识形成根源在儿童的家庭因素上。事实上，家庭是儿童接触的第一个环境，父母是孩子的第一位老师，父母的举手投足、言行举止、处理问题、生活习惯、工作状态潜移默化的影响着孩子，都会成为孩子模仿的对象，久而久之，形成了儿童自己的个性。儿童在入学前不再是一张干净的的白纸，而是一幅色彩斑斓的彩色画，学校教育起着擦净重描的作用，对于污染严重的学生，难度很大。正如农村流行的一句谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”足以见得儿童个性受家庭环境的影响。

（二）、课题研究的目的、意义和作用：

通过儿童个性发展与家庭因素相关性研究，采用观察、谈话、问卷的方法，分类概括总结，探究家庭教育的良策妙招，引导广大家长进一步重视家庭教育，转变家庭教育理念，为孩子创造一个积极、健康的家庭教育环境，提高家庭教育质量，推广优秀家教方法，提高家长教育水平，促进儿童个性向积极上进、勤劳吃苦、包容团结、责任正义、勇敢顽强方向发展。

1、进一步提高家长对家庭教育重要性的认识。

长期以来，中国农村流传着这样一句古语“娘生身，自生心。”这句话的意思是：人的身体是娘造的，性格、知识是自学的。这句话否定了家庭教育对一个人性格、知识形成的巨大促进作用。经过长期的研究，广大专家认为：人的性格和家庭环境、家庭教育息息相关，纠正了这个错误说法。近几年来，多数家长认识到教育的重要，有的一起与孩子进城陪读，有的给孩子报名各种培训班，这些做法，的确对孩子成长有一定作用，但是也存在一些弊端：重视对儿童知识、技能的学习，忽视了对儿童个性的培养。现在的儿童，大多数都是独生子女，他们自私、懒惰、骄傲、孤独、失礼、无责任心、上进心差，这些问题，需要广大家长朋友清醒认识，研究对策，尽快解决。还有许多家长认为：儿童德育教育是学校的事，与

个性发展与家庭因素相关性研究，目的是通过学习、观察、调查、实验、尝试探索一些针对不同家庭因素的针对性教育方法，启发、引导学校教师“有的放矢、因材施教”，促进学校提高教育质量，将“问题儿童”快速转变成正常儿童，使他们健康成长。

3、进一步提高课题组教师的教育科研能力。

提起教育科研，一线教师真的是“谈虎色变”，老虎吃天—无法下爪，不知道研究程序和方法有哪些，如何收集整理材料，如何撰写实施方案和结题成果报告。通过学习文献，聆听专家讲解，阅读培训会学习资料，开展调查访谈、学写材料，提高课题组教师的科研能力。

课题研究的主要内容：

1、家庭经济条件对儿童个性发展的影响。

2、父母个性对儿童个性发展的影响。

3、父母管理方式对儿童个性发展的影响。

4、父母生活方式对儿童个性发展的影响。

5、父母的学历、知识水平、文化素养、社会生活经验决定了他们的认识水平、教育思想、教育方法，也对儿童个性发展产生影响。

6、父母的社会影响对儿童个性发展的影响。

7、家庭成员关系、家庭结构对儿童个性发展的影响。

我们课题组人员积极学习研究工作文件、上网查找阅读家庭教育文章、分2次发放40多份调查问卷，走进家庭实际观察，访谈家长、学生，不断探究、总结，我们发现了儿童个性发展和家庭因素的一些问题。

（二）发现的问题及成因

1、家庭经济条件对儿童个性有重要影响。富裕家庭的儿童，容易形成外向、随便、懒惰、骄傲性格。贫穷家庭的儿童，容易形成勤奋、懂事、胆小、节俭、内向的性格。这是因为富裕家庭，家长大方热情，不拘小节，零钱方便，应有尽有，宠爱孩子，孩子不用去吃苦奋斗，从小就有优越的条件，总感觉自己比同伴厉害。贫穷家庭，父母节俭，勤恳奋斗，严格教育，为了生存，孩子直接参加劳动，这锻炼了孩子的生存能力，受到勤恳教育。

2、父母个性影响儿童个性发展。父母是