《蔬果变变变》 二年级美术下册教案-人教版.docx

《蔬果变变变》二年级美术下册教案-人教版

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课程基本信息

1.课程名称：《蔬果变变变》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：45分钟或1课时

课程内容：

1.教学目标：

a.让学生了解并认识各种蔬果的形状、颜色和特点。

b.培养学生的观察能力、想象力和创造力。

c.学习运用不同的绘画方法表现蔬果，提高学生的绘画技巧。

2.教学内容：

a.导入：通过猜谜语、展示实物等形式，引导学生认识各种蔬果。

b.新课内容：讲解蔬果的形状、颜色和特点，引导学生观察并发现蔬果的美丽。

c.实践活动：让学生运用水彩画、彩铅画等方法，创作一幅蔬果作品。

3.教学方法：

a.讲授法：讲解蔬果的形状、颜色和特点。

b.示范法：展示蔬果绘画的步骤和技巧。

c.指导法：指导学生观察、实践和创作。

4.教学步骤：

a.导入：猜谜语、展示实物，引导学生认识蔬果。

b.新课内容：讲解蔬果的形状、颜色和特点，展示绘画技巧。

c.实践活动：学生进行蔬果绘画创作，教师巡回指导。

d.展示评价：展示学生作品，进行自评、互评和师评。

5.课后作业：

a.让学生回家后，向家人介绍本节课学习的蔬果。

b.完成一幅蔬果绘画作品，下节课带来展示。

6.教学反思：

a.关注学生在课堂上的参与度和兴趣。

b.及时调整教学方法，提高教学效果。

c.注重培养学生的观察力和创造力，提高学生的绘画技巧。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。通过引导学生观察、认识和描绘蔬果，提高学生对生活中美的感知能力，激发学生的创意思维和想象力，培养他们运用美术语言表达个人情感和创意的能力。同时，通过学习不同绘画技法，提高学生的美术表现力，增强审美判断力，使学生在创作过程中深入体会美术与生活的紧密联系，培养对艺术文化的理解和尊重。

学情分析

二年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，但在美术学科方面，他们的水平参差不齐。以下从学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）认知层次：二年级学生的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲。

（2）技能层次：学生在一年级已接触过简单的绘画技巧，如线条、图形等，但对于复杂的绘画技法，如水彩画、彩铅画等，还需进一步学习和实践。

（3）情感层次：二年级学生情感丰富，喜欢表现自我，对美术创作有一定的兴趣。

2.知识方面：

（1）学生对蔬果的基本知识有一定了解，如常见的蔬果名称、形状和颜色等。

（2）学生对绘画材料、工具的使用有一定的认识，但掌握程度不同。

3.能力方面：

（1）观察能力：学生具备一定的观察力，但观察细节和整体的能力有待提高。

（2）动手能力：学生在绘画过程中，手眼协调能力逐渐提高，但对于精细动作的掌握仍需加强。

（3）创新能力：学生有一定的创新意识，但在实际创作中，创新能力的发挥有限。

4.素质方面：

（1）审美素质：学生具备初步的审美能力，但审美标准尚不成熟，容易受到外界影响。

（2）人文素质：学生对艺术文化的认识有限，需要在教学中逐步培养。

5.行为习惯：

（1）学习习惯：二年级学生自律性逐渐增强，但学习过程中仍需教师提醒和引导。

（2）合作习惯：学生在小组合作学习中，能积极参与，但分工合作能力有待提高。

（3）课堂纪律：学生能遵守课堂纪律，但部分学生注意力容易分散，需要教师关注。

对本课程学习的影响：

1.学生对蔬果的认识和绘画技巧的掌握程度，将直接影响本课程的学习效果。

2.学生的观察能力、创新能力、审美素质等，将在本课程中得到锻炼和提高。

3.学生的学习习惯、合作习惯和课堂纪律，对课程教学的顺利进行具有重要影响。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本课程的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解蔬果的形状、颜色、特点等基础知识，以及绘画技巧。

（2）讨论法：组织学生就蔬果的观察、绘画方法等方面进行交流讨论，激发学生的思维。

（3）案例研究：展示优秀蔬果绘画作品，引导学生分析、欣赏，提高审美判断力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成蔬果绘画创作为项目，培养学生团队协作能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过猜谜语、展示实物等形式，激发学生对蔬果的兴趣。

（2）观察活动：组织学生观察蔬果，引导学生发现蔬果的美丽和特点。

（3）绘画实践：学生运用水彩画、彩铅画等方法进行蔬果绘画创作。

（4）展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和师评，提高审美判断力