三年级下册信息技术苏科版8.1认识自主可控 教案.docx

三年级下册信息技术苏科版8.1认识自主可控教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级下册信息技术苏科版8.1认识自主可控教案

教材分析

《三年级下册信息技术苏科版8.1认识自主可控》是信息技术课程中的重要章节，旨在让学生了解自主可控技术的概念及其在日常生活中的应用。本章内容与我国当前信息技术教育目标紧密相连，强调培养学生的信息素养和科技创新意识。通过本章节的学习，学生可以掌握自主可控技术的基本特点，理解其在国家信息安全中的重要性，并结合实际案例，认识到自主可控技术对于个人和社会发展的积极影响。课程设计将围绕课本知识，结合实际操作，以生动有趣的方式引导学生探索自主可控技术的奥秘，提高学生的信息安全和科技创新能力。

核心素养目标

《认识自主可控》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是信息意识，通过了解自主可控技术，增强学生对信息安全重要性的认识，激发其保护个人及国家信息的责任感；二是数字化学习与创新，使学生掌握自主可控技术的基本原理，培养其运用信息技术解决问题的能力；三是信息社会责任，引导学生理解自主可控技术在促进国家科技进步、维护网络安全中的作用，提升其社会责任感。教学过程中，紧密联系课本内容，注重实践操作，鼓励学生主动探索、创新思维，以实现学生信息技术核心素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基本操作、网络基础以及简单编程知识，了解了信息技术在日常生活中的应用。在此基础上，学生对自主可控技术有了初步的认识，但对其内涵和重要性理解尚浅。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们具备一定的动手操作能力和团队协作能力，喜欢通过实践探索知识。此外，学生在学习风格上差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.在学习自主可控技术时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解自主可控技术的概念和重要性可能存在困难；对自主可控技术与国家信息安全的关系把握不准；在实际操作中，可能会因为理论知识掌握不牢而出现问题。针对这些困难，教师应结合课本内容，设计有针对性的教学活动，帮助学生克服挑战，提高学习效果。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授：以讲解自主可控技术的基本概念、原理和重要性为主，为学生提供明确的知识框架。

-讨论：引导学生就自主可控技术在生活中的应用、信息安全等问题展开讨论，激发学生的思考和探究欲望。

-案例研究：通过分析典型的自主可控技术应用案例，使学生深入理解其内涵和实际价值。

-项目导向学习：设计实践活动，让学生在完成项目任务的过程中，运用所学知识解决问题，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟扮演不同角色，如技术研发人员、信息安全专家等，从不同角度探讨自主可控技术的重要性。

-实验：组织学生进行自主可控技术相关实验，如安装和使用国产软件，体验其功能特点。

-游戏：设计富有教育意义的游戏，如信息安全闯关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成项目任务，培养团队协作能力和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作生动的PPT课件，展示自主可控技术的基本概念、原理和应用案例，方便学生理解和记忆。

-视频：播放相关视频资料，如国产软件介绍、信息安全案例等，增强学生的学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如在线编程平台、国产软件试用版等，让学生在实际操作中掌握知识。

-教学素材：准备丰富的教学素材，如图片、文章、案例等，满足不同学生的学习需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于自主可控技术的基本概念和重要性的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“自主可控技术如何影响我们的生活”，设计一系列问题，如“自主可控技术是什么？”“为什么它对国家信息安全很重要？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解自主可控技术的概念。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解和对难点问题的疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记、思维导图和问题通过平台提交，便于教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生为课堂学习自主可控技术打好基础，关注预习中的重难点。