小学科学教学设计作业1 (7).pdf

成绩姓名夏迅

评卷人学号1803420061

合肥师范学院

本科生课程论文

论文题目《空气有质量吗》

完成时间20211129

课程名称小学科学

专业小学教育

年级2018级

注：学生须在规定期限内完成课程论文，并用A4

页面打印，加此封面装订成册后，送交评审教师。

《空气有质量吗》教学设计

一、前端分析

（一）课标分析

2021版《义务教育小学科学课程标准》中定位了小学科学课程的性质。具体表现为小

学科学课程的基础性、实践性、综合性。以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。老师需要

细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，学习这门课程，有利于

小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，

开发他们的创造潜能。科学课程要面向全体学生。为每一个学生提供公平的学习科学的机会

和有效的指导。

（二）教材分析

《空气有质量吗》是苏教版三年级上册第一单元的第二课，本课主要包括三个活动：第

一个活动是运用平衡尺测气球里的空气是否有质量，给一侧的气球放气，看发生了怎样的变

化，并思考为什么会发生这样的变化？第二个活动是用电子秤称皮球里空气的质量，比较充

气前和充气后电子显示的数字变化，为什么会发生这样的变化？第三个活动是科学家伽利略

的实验证明空气是有质量的。教材从学生已有的认知发展水平出发，设计与学生生活相关的

活动，让学生通过亲身体验，感知新知识。

（三）学情分析

学生已经认识了空气确实存在，对空气的特性有了一定的感性认识，前一课的学习也了

解到空气占据空间，学生对空气这种物质已有了初步的认识。但是学生潜意识中对空气是否

有质量，认知可能存在误区，“重量和质量”等概念模糊。三年级的学生刚接触科学学科不

久，新的课程标准强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，因此，在教学中要以兴趣来

激发学生自主探究，用实验来提高学生的动手能力，同时注意培养学生的科学素养。

二、教学方法

实验法、讲授法。

三、教学目标

1、学生能够感知空气是有质量的，但是质量很轻。能用电子秤测出皮球里空气的质量。

通过观察、比较简易平衡尺的变化，发现空气有质量。通过测量得到数据，对数据进行分析，

得知空气质量很轻。

2、学生能够在好奇心的驱动下对空气是否有质量产生探究兴趣。

3、敢于尝试运用多种方式探究空气是否具有质量。能够在合作探究的过程中学会分工

合作、彼此分享交流、接纳别人的意见。自行阅读伽利略的相关资料，感受科学家为人类做

出的贡献。

三、教具准备

多媒体课件，伽俐略等科学家的图片，支架、小木棍、气球、打气筒、电子天平、回形

针、皮球等等。

四、教学思路

空气有质量吗

猜想导入实验讲授阅读拓展

猜想空气是否有质量学会使用电子称了解空气是怎么被发现

实验验证猜想用电子称测量空气的

热爱科学

五、教学过程

教学环节教学活动学生活动设计意图