小学科学教学设计作业1 (20).pdf

成绩姓名范苗苗

评卷人学号1803420078

合肥师范学院

本科生课程论文

论文题目固体的混合与分离教学设计

完成时间2021.11.18

课程名称小学科学课程与教学

专业小学教育

年级2018级

注：学生须在规定期限内完成课程论文，并用A4

页面打印，加此封面装订成册后，送交评审教师。

《固体的混合与分离》教学设计

一、前端分析

（一）课标分析

从小学科学课程标准(2017年版)来看，本课内容隶属“物质科学”领域，涉及到六大

主要概念中的主要概念“物质具有一定的特征，材料具有一定的性能”，具体的科学概念有:

1.1物体具有质量、体积等特征。

1.4利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离。

依据《义务教育小学科学课程标准》中物质科学领域的相关内容标准建构，本课通过研

究固体的混合活动，引导学生通过测量的方法、比较固体混合前后质量和体积的变化，并引

导学生通过观察、尝试解释固体混合前后体积变化的原因。同时对探究技能“测量”进行了

培养和训练，也能够进一步提高学生的观察能力。然后通过研究固体的分离活动，引导学生

掌握根据物体特征或材料性能将物体进行分离的方法。本课学习内容基于课程标准中“物质

科学领域”的中年段要求，能够根据某些物质的特征，会选择适当的方法分离混合物。

（二）教材分析

本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体与液体》的第三课内容，本课将学生

从生活中的固体混合的例子引入到固体混合后的变化，再到分离固体等活动，引导学生了解

固体混合前后重量、体积的变化，提高学生观察能力。活动一：混合以后，重量会减少吗;

活动二：混合以后，占据空间会变化吗;活动三：妙招分离固体。三个环节紧紧相扣，让学

生经历了一个比较完整的科学探究过程，从而在生活中更好地应用固体的混合与分离。

（三）学情分析

三年级的学生对固体并不陌生。对周围的固体有许多的亲身体验。本节课着重对学生进

行观察实验能力的培养，让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇

报、获得结论”这样-一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方

法和过程。

教学目标：

1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。

2.能知道固体混合前后质量不变，占据空间变化，能通过观察比较，对测量中固体混合

前后占据空间变化的现象进行分析，做出解释。

3.能在已有的知识基础上与同学合作，举例说明分离不同固体混合物的方法，激发学习

的科学的兴趣。

教学重点：

通过测量固体混合前后的质量和占据空间的活动，认识到固体混合前后质量不变、占据

的空间变化。

教学难点：

通过讨论并使用不同方法分离不同固体混合物的活动，认识到我们可以根据物体的特征

或材料的性能将固体混合物分离开。

二、教学方法

讲授法、谈话法、合作探究法

三、教具准备

多媒体课件、黄豆、玉米粉、绿豆、量筒、天平、称量杯、混合桶、塑料勺、塑料杯

（演示用材料用玻璃杯装，学生用材料用塑料杯装）

四、教学思路

五、教学过程

教学环节教学活动学生活动设计意图

1.师：出示糯米、红豆、绿豆、薏米等8种食材，提

问：它们是固体吗?(学生回答)

2.师：这8种食