《搭配中的学问》评课稿1.docxVIP

《搭配中的学问》评课稿

李老师依据编教材内容，以“六一”儿童节为主线，设计了三个相关的情境：搭配服装——营养配餐——选择出游路线。教学过程中，李老师巧妙地将平板与课程教学相结合，通过结合穿衣搭配话题引发学生思考:如何搭配穿？课上结合三年级学生特点，利用平板电脑的克隆、移动教学功能让学生搭配穿衣，借助平板上传功能展示学生作品并及时统计学生完成情况，及时反馈学生的完成情况，再通过抽取学生作品，对比优化穿衣搭配方法。这个环节李老师将平板恰到好处运用到课堂中助力教学，创造学生有兴趣易于接受的环节，让课堂活动真正动起来，让学生思维更加开阔，从而解决教学重难点。

在课上，李老师通过推送课件的形式，让学生对选择题进行答题，可以实时统计每个学生的选项、正确率，借助系统生成的数据，对学生的掌握情况进行了统计，提高数学智慧课堂的教学效果，使得课堂上的辅导更具有个性化和针对性。

课堂上，李老师结合学情利用平板组织多样化的学习活动，小组合作探究活动中学生讨论热烈，对于发言精彩的同学即时通过平台予以红心奖励，激发学生的主动性和参与热情。今天这节课中，李老师毫不吝啬对学生口头评价。如，教师在提问时都尽量使用委婉而友好的语气，评价学生的语言都是多表扬、多鼓励，适时适度地对学生的表现进行积极的评价，如“”等等，这些积极的、激励性的正面评价，有助于学生认识自我、建立自信，从而促进教学。此外，李教师的表情、手势及姿势也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。

除以上在课堂上看得见和听得见的评价外，孩子们的探究单和练习单上，李老师也设计了学生自评标准，目的是让学生运用评价标准来自我评价，自我改进，从而实现自我提高。?整节课将评价贯穿课的始终，真正实现了“教、学、评”一体的课堂教学。