12 在天晴了的时候 第一课时（教案）部编版语文四年级下册.docxVIP

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教案：在天晴了的时候——第一课时

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景物和人物心情，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的语言特色和表达手法。

（2）学会欣赏自然景物，提高观察和描绘能力。

3.情感态度与价值观：

激发学生对大自然的热爱，培养乐观、积极的生活态度。

二、教学内容

1.课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的韵律美。

2.生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。

3.课文解析：分析课文中的自然景物描写和人物心情，体会作者的思想感情。

4.语言表达：学习课文中的表达手法，进行仿写练习。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高语言表达能力。

（3）分析课文中的自然景物描写和人物心情，体会作者的思想感情。

2.教学难点：

（1）理解课文中的抽象意境。

（2）运用课文中的表达手法进行创作。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.导入新课

利用课件展示晴天景象，引导学生欣赏大自然的美。然后引入课文，让学生初步感知课文内容。

2.自主学习

让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

3.合作探讨

分组讨论课文中的自然景物描写和人物心情，体会作者的思想感情。

4.课文解析

通过问答、讲解等方式，分析课文中的表达手法和意境。

5.语言运用

让学生进行仿写练习，运用课文中的表达手法描绘自己喜欢的自然景物。

6.课堂小结

六、板书设计

在天晴了的时候

景物：雨云太阳嫩柳草芽凤蝶飞鸟

心情：束缚闷烦舒适轻松活泼

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字词。

2.按照课文中的表达手法，描绘一幅自己喜欢的自然景物画。

八、课后反思

本节课通过朗读、讨论、写作等多种方式，让学生感受到了大自然的美好，激发了学生对生活的热爱。但在课堂提问环节，部分学生表现出不够积极，需要在今后的教学中加以引导和培养。

导入新课环节。教师通过课件展示晴天景象，引导学生欣赏大自然的美。这一步骤非常关键，因为它能够激发学生的学习兴趣，引起他们对课文的关注。在实际操作中，教师可以采用多种方式展示晴天景象，如图片、视频等，使学生能够直观地感受到晴天的美好。教师还可以通过提问的方式，引导学生思考晴天对他们生活的影响，从而更好地导入新课。

然后，课文解析环节。通过问答、讲解等方式，分析课文中的表达手法和意境。这一步骤旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握作者的表达技巧。在实际操作中，教师可以根据课文内容设计一些问题，引导学生思考和回答。同时，教师还需注意讲解的简洁明了，突出重点，以便学生能够更好地理解和掌握课文。

语言运用环节。让学生进行仿写练习，运用课文中的表达手法描绘自己喜欢的自然景物。这一步骤旨在提高学生的语言运用能力，让他们能够将所学知识运用到实际情景中。在实际操作中，教师可以提供一些自然景物的图片或场景，让学生进行观察和描述。同时，教师还需关注学生的写作进度，适时给予指导和鼓励，以提高他们的写作效果。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣、阅读效果、合作意识、探究能力和语言运用能力等方面，通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，掌握作者的表达手法，从而提高课堂教学质量。在实际操作中，教师还需根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以达到最佳教学效果。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣、阅读效果、合作意识、探究能力和语言运用能力等方面，通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，掌握作者的表达手法，从而提高课堂教学质量。在实际操作中，教师还需根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以达到最佳教学效果。

1.创设情境：通过多媒体手段或实地观察，为学生创设一个与课文内容相符合的情境，让学生仿佛置身于课文中描述的场景之中，从而增强他们的感知能力和理解力。例如，在教授《在天晴了的时候》这篇课文时，教师可以播放一段雨过天晴的视频，让学生感受课文中所描述的自然景象。

2.互动式教学：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答、分享等方式，让学生在互动中学习，提高他们的思维能力和表达能力。例如，在讨论课文中的人物心情时，教师可以邀请学生分享自己在不同天气下的心情变化，从而引导学生更好地理解课文中的情感描写。

3.小组合作：通过小组合作的方式，让学生在讨论和协作中学习。教师可以根据课文内容设计一些探究性任务，让学生在小组内共同完成。这样既能培养学生的