五年级美术上册教学设计-第4课 学画抽象画-人美版.docx

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教学设计

一、教学目标

1.让学生了解抽象画的基本概念，理解抽象画的表现手法和创作思路。

2.培养学生运用线条、色彩、形状等元素进行抽象画创作的能力。

3.提高学生审美素养，培养学生的创新意识和动手能力。

二、教学内容

1.抽象画的基本概念及分类。

2.抽象画的表现手法和创作思路。

3.抽象画的欣赏和分析。

4.学生抽象画创作实践。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握抽象画的基本表现手法，培养学生的创作能力。

2.教学难点：如何引导学生突破具象思维，运用抽象元素进行创作。

四、教具与学具准备

1.教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。

2.学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。

五、教学过程

1.导入：通过展示著名抽象画家的作品，引发学生对抽象画的兴趣，引导学生思考抽象画的特点和创作手法。

2.讲解：讲解抽象画的基本概念、分类、表现手法和创作思路。

3.示范：教师示范一幅抽象画的创作过程，边示范边讲解创作的步骤和技巧。

4.练习：学生按照教师示范的创作步骤，进行抽象画的创作实践。

六、板书设计

1.抽象画的基本概念。

2.抽象画的表现手法。

3.抽象画的创作思路。

七、作业设计

1.完成一幅抽象画作品。

2.写一篇关于抽象画创作心得的短文。

八、课后反思

本节课通过展示著名抽象画家的作品，引导学生对抽象画产生兴趣，进而了解抽象画的基本概念、表现手法和创作思路。在教学过程中，注意激发学生的创新意识，培养学生的动手能力。通过实践环节，让学生充分体验抽象画创作的乐趣。在作业设计上，要求学生既要完成一幅具象画作品，又要写一篇关于创作心得的短文，以提高学生的审美素养和表达能力。

在整个教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中掌握抽象画的创作技巧。同时，注重培养学生的团队协作精神和审美观念，提高学生的综合素质。

教学中可能存在的问题：部分学生对抽象画的理解和创作能力较弱，需要在教学中给予更多关注和指导。在今后的教学中，可以尝试引入更多抽象画家的作品，让学生进行分析和学习，以提高学生的审美水平和创作能力。

教师可以通过展示著名抽象画家的作品，引发学生对抽象画的兴趣。可以挑选一些具有代表性的作品，如毕加索的《格尔尼卡》、康定斯基的《即兴31号》等，让学生观察和欣赏，并引导他们思考这些作品的特点和魅力。同时，可以提出一些问题，如“你们觉得这些画是什么？”、“你们能看出画家想表达什么吗？”等，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣。

然后，教师可以示范一幅抽象画的创作过程，边示范边讲解创作的步骤和技巧。在示范过程中，教师可以选择一种简单的创作主题，如“我的心情”，并运用刚才讲解的表现手法，现场创作一幅抽象画。在创作过程中，教师可以讲解每一步的目的和意义，如为什么要这样构图？为什么要选择这样的色彩？为什么要用这样的线条？等，让学生理解和掌握创作的技巧和方法。同时，教师可以鼓励学生积极参与，提问和发表意见，增加他们的学习积极性。

整个教学过程应该注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的学习积极性和主动性。教师应该以引导者和协助者的身份，为学生提供学习的支持和帮助，而不是单纯地传授知识。同时，教学过程应该注重实践和创作，让学生通过实际操作，掌握抽象画的创作技巧和方法，提高他们的审美素养和创造力。

在教学过程的详细补充和说明中，我们还可以进一步探讨如何有效地引导学生从具象思维过渡到抽象思维，以及如何评价学生的作品，确保教学目标的实现。

为了帮助学生从具象思维过渡到抽象思维，教师可以设计一系列的思维训练活动。例如，可以先让学生尝试用具象的方式绘制他们的情感或心情，然后逐步引导他们抽象化这些具象元素，直至形成纯粹的抽象画面。在这个过程中，教师可以引导学生观察和分析具象元素如何被简化和抽象化，以及这些简化后的元素如何传达原有的情感或心情。

教师可以利用多媒体资源，如视频或动画，展示抽象画家的创作过程，让学生看到抽象画是如何一步步形成的。这样的视觉辅助可以帮助学生更好地理解抽象画创作的过程，并激发他们自己的创作灵感。

在评价学生作品时，教师应该采用多元化的评价方式。除了传统的审美评价外，还应该关注学生的创作过程、他们的思维方式和问题解决策略。教师可以引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互学习和交流。同时，教师应该提供具体的、建设性的反馈，帮助学生识别自己的优势和需要改进的地方。

在教学过程中，教师还应该注重培养学生的批判性思维能力。可以通过提问的方式，引导学生对作品的构图、色彩运用、线条表现等进行深入分析，鼓励他们提出自己的看法和疑问。这样的批判性思维训练不仅能够提高学生对艺术的鉴赏能力，还能够帮助他们更好地理解抽象画的