人教版一年级上册 声音的长短教学设计.docx

人教版一年级上册声音的长短教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“声音的长短”，出自人教版一年级上册第16页。此部分内容主要包括声音的产生、声音的传播以及声音的长短与音调的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经掌握了声音是由物体的振动产生的，以及声音可以通过空气传播。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解声音的长短与音调的关系，培养学生的听觉感知能力。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握声音的长短与音调的基本概念，能够分辨不同长度的声音，并能够运用所学知识进行简单的音乐创作。同时，通过实践活动，培养学生的合作意识和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.逻辑思维能力：通过学习声音的长短与音调的关系，学生能够运用观察、比较、分析等方法，理解并掌握声音的基本特性，从而培养学生的逻辑思维能力。

2.创新实践能力：在实践活动环节，学生将运用所学知识进行简单的音乐创作，培养学生的创新实践能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.合作交流意识：在小组合作环节，学生需要与组员共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作意识和沟通能力。

4.审美与人文素养：通过欣赏不同长度的声音，学生能够提升对音乐的审美能力，同时了解声音在文化、艺术等方面的应用，培养人文素养。

5.自主学习能力：在课堂中，学生需要在教师的引导下自主探究声音的长短与音调的关系，从而培养学生的自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了声音是由物体的振动产生的，声音可以通过空气传播，以及声音的基本特性。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对声音和音乐具有较强的兴趣，他们喜欢通过听、说、唱、动等方式参与学习。在学习能力方面，学生具备观察、比较、分析等基本能力，能够进行简单的音乐创作。在学习风格上，学生偏向于直观、动感的认知方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对声音的长短与音调的关系难以理解，特别是对声音长短的概念。此外，在实践活动环节，部分学生可能对音乐创作的技巧和方法感到困惑。同时，学生在合作交流方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片、图表等视觉资源，如声音的长短与音调的关系图示，以帮助学生直观地理解概念。

b.收集各种不同长度的声音样本，如短笛、长笛、小提琴等乐器的音频片段，以及自然界中的声音，如鸟鸣、流水等，用于课堂演示和学生听辨练习。

c.准备视频资源，如音乐演奏片段，让学生欣赏并分析其中的声音长短与音调变化。

3.实验器材：

a.准备简单的实验器材，如尺子、铅笔、纸张等，让学生通过实际操作体验声音的长短。

b.准备一些乐器，如打击乐器、弦乐器等，让学生在实践中感受声音的长短与音调的关系。

c.确保实验器材的完整性和安全性，进行课前检查，确保学生在实验过程中能够安全、顺利地进行操作。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。

b.在分组讨论区设置足够数量的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作交流。

c.在实验操作台区域，布置好实验器材，确保每个小组都有足够的使用空间。

d.确保教室环境整洁、舒适，有利于学生专注于学习。

5.其他资源：

a.提前与音乐老师沟通，了解音乐课程的相关内容，以便在教学过程中进行跨学科的整合。

b.利用网络资源，寻找与声音长短相关的教学素材，如在线音乐、教育游戏等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

c.准备教学PPT或多媒体课件，以便在课堂上进行演示和讲解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“声音的长短”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“声音的长短”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微