苏教版（2024秋）小学科学五年级下册专项学习 像科学家那样 （教案）.docx

苏教版（2024秋）小学科学五年级下册专项学习像科学家那样（教案）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版（2024秋）小学科学五年级下册专项学习像科学家那样（教案）

课程基本信息

1.课程名称：苏教版（2024秋）小学科学五年级下册专项学习——像科学家那样

2.教学年级和班级：小学五年级2班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，让学生像科学家那样进行科学探究，培养学生的探究能力和实践能力。

2.科学思维：通过学习科学家的工作方法和思维方式，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生形成积极、主动、探究的科学态度。

4.科学交流：培养学生运用科学语言进行交流和表达的能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点和见解，能够倾听和理解他人的观点和见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经学习了小学科学四年级下的相关知识，如生命科学、地球与宇宙、物质与能量等，对科学探究的基本方法有一定的了解。同时，学生已经掌握了基本的实验操作技能，如观察、实验、分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对科学实验和探究活动普遍感兴趣，具有较强的求知欲和好奇心。在学习能力方面，大部分学生具备较强的逻辑思维能力和动手能力，能够进行独立的实验操作和分析。在学习风格上，学生们喜欢通过实践和动手操作来学习，对小组合作和讨论式的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）对科学探究方法的掌握程度不同，部分学生可能对实验设计和数据分析方面的能力较弱；

（2）在团队合作中，部分学生可能存在沟通不畅、合作不默契的问题；

（3）在探究过程中，学生可能对科学概念和原理的理解不够深入，需要教师进行引导和辅导。

针对以上困难和挑战，教师应关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，通过设计丰富的教学活动和实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课程的开始，教师可以通过简单的讲解，向学生介绍科学探究的基本方法和步骤，帮助学生建立科学探究的基本框架。

（2）讨论法：在学生进行实验和探究活动之前，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的思路和想法，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

（3）实验法：让学生亲自动手进行实验，通过观察和分析实验结果，培养学生的实践能力和科学思维。

（4）反思法：在课程的最后，教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在探究过程中的优点和不足，培养学生自我学习和改进的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示实验过程和实验结果，帮助学生更直观地理解和掌握科学知识。

（2）教学软件：运用教学软件，如教学游戏、模拟实验软件等，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物模型：使用实物模型和道具，帮助学生更直观地理解科学知识和原理，提高学生的学习效果。

（4）网络资源：利用网络资源，如科学视频、科学文章等，丰富学生的科学知识，拓宽学生的视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“像科学家那样进行科学探究”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解科学探究的基本方法和步骤。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的科学实验现象，引出“像科学家那样进行科学探究”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点