三年级上册美术教学设计-第8课 对称美 秩序美 苏少版.docxVIP

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教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生了解对称和秩序的概念，学会用对称和秩序的审美观念欣赏和创造美术作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新意识。

3.情感、态度和价值观：培养学生对对称和秩序美的热爱，提高他们对美术的兴趣和热情。

二、教学内容

1.对称美：引导学生发现生活中的对称现象，学会用对称的方式创作美术作品。

2.秩序美：引导学生了解秩序在美术创作中的重要性，学会用秩序的规律创作美术作品。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握对称和秩序的审美观念，能运用对称和秩序的方式创作美术作品。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的对称现象，以及如何运用秩序的规律创作美术作品。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、图片、视频等。

2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。

五、教学过程

1.导入：通过展示图片和视频，引导学生发现生活中的对称现象，激发他们的学习兴趣。

2.新课导入：讲解对称和秩序的概念，让学生了解对称和秩序在美术创作中的重要性。

3.实例分析：分析一些具有对称和秩序美的美术作品，让学生感受对称和秩序的魅力。

4.实践环节：引导学生分组进行美术创作，运用对称和秩序的方式创作美术作品。

六、板书设计

1.对称美：定义、实例、创作方法。

2.秩序美：定义、实例、创作方法。

七、作业设计

1.让学生回家后，找一找生活中的对称现象，下节课分享。

2.运用对称和秩序的方式，创作一幅美术作品。

八、课后反思

本节课通过讲解、实践、展示等环节，让学生了解了对称和秩序的概念，掌握了运用对称和秩序的方式创作美术作品。但在教学过程中，发现部分学生对生活中的对称现象发现不够，需要在今后的教学中加强引导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对对称和秩序美有了更深入的认识。

一、导入（5分钟）

1.教师展示一系列具有对称和秩序美的图片，如剪纸、建筑、自然界的图案等，引导学生注意这些图案的美感。

2.教师提问：“你们在哪里见过这些美丽的图案？”鼓励学生分享他们在生活中的观察和发现。

二、新课导入（10分钟）

1.教师讲解对称和秩序的定义，并通过示例进行说明。

2.教师分析一些具有对称和秩序美的美术作品，如齐白石的《虾》、蒙德里安的《红、黄、蓝》等，引导学生感受作品中的对称和秩序美。

三、实践环节（10分钟）

1.教师提出创作任务：运用对称和秩序的方式，创作一幅美术作品。

2.教师引导学生分组讨论，分享自己的创作想法。

3.教师提供适当的材料和工具，如画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等，让学生开始创作。

4.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，并给予适当的建议和鼓励。

四、展示与评价（5分钟）

1.学生完成作品后，教师组织一个展示环节，让学生展示自己的作品，并分享创作心得。

五、教学过程（续）

5.教师在学生创作过程中，适时提供启发性的问题，引导学生深入思考对称和秩序在作品中的运用，例如：“你如何在作品中创造出对称的效果？”“你认为怎样的秩序排列会让人感到和谐？”等。

6.在创作时间结束时，教师组织学生进行作品交流，鼓励他们分享创作过程中的思考和挑战，以及如何克服这些挑战。

7.教师邀请学生评述彼此的作品，引导他们从对称和秩序的角度进行评价，并提出建设性的意见。

六、板书设计（续）

1.教师在板书上标注对称和秩序的定义，以及它们在美术创作中的应用。

2.板书上应有学生作品的示例，以及学生在创作过程中提出的问题和教师给出的解答。

3.板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆对称和秩序的概念和应用。

七、作业设计（续）

1.教师布置作业时，强调学生在家中寻找生活中的对称现象，并记录下来，下节课分享。

2.作业还包括创作一幅运用对称和秩序原则的美术作品，要求学生在作品中尽可能体现对称和秩序的美。

八、课后反思（续）

1.教师在课后反思时，应考虑学生对对称和秩序概念的理解程度，以及他们在创作中的表现。

2.反思教学过程中是否有足够的时间让学生充分探索和表达自己的想法，以及是否有必要调整教学计划以适应不同学生的需求。

3.教师还应考虑如何进一步激发学生的创造力和想象力，让他们在未来的美术创作中更加自由地运用对称和秩序原则。

4.教师应思考如何将本节课的内容与学生的日常生活和其它学科相联系，以增强学生对美术学科的整体认识和兴趣。

通过这样的教学过程，学生不仅能够学习和掌握对称和秩序的美学概念，还能够在实践中培养自己的审美判断能力和创造力。教师通过不断的课后反思，能够更好地调整和优化教学策略，以促进学生全面而持续的美术素养提升。