二年级下册美术教学设计- 第17课 画影子 ▏人美版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教学设计

一、教学目标

1.让学生了解和掌握影子的基本概念，知道光与影子的关系。

2.培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的审美意识和审美水平。

3.培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高学生的动手实践能力。

二、教学内容

1.影子的概念：影子是光线照射到不透明的物体上，在背后形成的一个黑暗的区域。

2.光与影子的关系：光线越强，影子越清晰；光线越弱，影子越模糊。

3.影子的绘制方法：先画出物体的轮廓，再画出影子，注意影子的方向和长度。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握影子的基本概念和绘制方法。

2.教学难点：让学生在绘制影子时，能够准确地把握光与影子的关系，使影子的大小、方向和长度与光源相符合。

四、教具与学具准备

1.教具：电脑、投影仪、幻灯片、画纸、画笔、彩色铅笔等。

2.学具：学生自带的画作、画纸、画笔、彩色铅笔等。

五、教学过程

1.导入新课：通过提问方式，让学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——画影子。

2.知识讲解：利用幻灯片，详细讲解影子的概念、光与影子的关系以及影子的绘制方法。

3.示范演示：教师现场绘画一个物体和它的影子，让学生直观地了解绘制过程。

4.学生练习：学生分组合作，根据教师提供的物体图片，绘制出物体的影子。

5.作品展示：每组选出一个优秀作品，进行展示，让学生互相学习和交流。

六、板书设计

1.影子的概念

2.光与影子的关系

3.影子的绘制方法

七、作业设计

1.让学生回家后，观察家里的物品，绘制出它们的影子。

2.让学生思考一下，如何在不同的光源下，绘制出不同的影子。

八、课后反思

一、导入新课

1.利用问题导入：教师可以提出一个与本节课内容相关的问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。例如：“你们有没有见过影子？影子是什么形成的呢？”

2.利用图片导入：教师可以展示一些与影子相关的图片，让学生观察和分析，引导学生思考影子的特点和形成原因。例如：展示一张白天和一张夜晚的图片，让学生比较两张图片中的影子有什么不同。

3.利用故事导入：教师可以讲述一个与影子相关的故事，引发学生的兴趣，使他们愿意参与到新课的学习中。例如：讲述一个关于影子的传说或者故事，让学生了解影子在人们生活中的重要性。

二、知识讲解

1.影子的概念：影子是光线照射到不透明的物体上，在背后形成的一个黑暗的区域。这个概念需要让学生深刻理解，以便他们在绘制影子时能够准确地把握。

2.光与影子的关系：光线越强，影子越清晰；光线越弱，影子越模糊。这个关系是学生绘制影子时必须掌握的，教师可以通过举例、演示等方式让学生理解和记忆。

3.影子的绘制方法：先画出物体的轮廓，再画出影子，注意影子的方向和长度。这个方法是学生绘制影子时需要遵循的步骤，教师可以通过示范、讲解等方式让学生掌握。

三、示范演示

1.选择合适的示范对象：教师应选择一个具有代表性的物体进行示范，使学生能够清晰地了解绘制过程。例如：选择一个简单的几何形状，如圆形、方形等。

2.讲解示范步骤：教师在示范过程中应讲解每个步骤的重点和注意事项，帮助学生理解和掌握。例如：讲解如何确定光源位置、如何绘制物体的轮廓和影子等。

3.互动环节：在示范过程中，教师可以邀请学生上台演示或提问，增加课堂的互动性，提高学生的学习兴趣。例如：邀请一个学生上台演示如何绘制影子，并让学生们评价他的作品。

四、学生练习

1.分组合作：将学生分成若干小组，鼓励他们互相合作、交流，共同完成练习任务。例如：每组选出一个物体，共同绘制出它的影子。

2.教师指导：在学生练习过程中，教师应巡回指导，及时给予学生解答和指导，帮助他们克服困难。例如：针对学生绘制过程中遇到的问题，提供个性化的建议和解决方案。

3.创作空间：鼓励学生发挥创意，绘制出具有特色的影子作品。例如：让学生自由选择光源和物体，创作出独特的影子画面。

五、作品展示

1.评选优秀作品：教师应根据作品的艺术性、创意性等方面，评选出优秀作品。例如：选择那些描绘准确、具有独特创意的作品进行展示。

2.作品展示：将优秀作品进行展示，让全体学生共同欣赏和学习。例如：将作品贴在教室的展示墙上，供学生们课间观赏。

3.交流与评价：鼓励学生互相交流、评价，提出改进意见。例如：让学生们互相评论作品，分享自己的创作心得。

1.评价标准：教师应制定明确的评价标准，对学生的作品进行客观、公正的评价。例如：评价标准可以包括描绘准确性、创意性、色彩搭配等方面。

2.评价方式：教师可以采用多种评价方式，如口头评价、书面评价等，对学生的作品进行评价。例如：教师可以口头

评价学生的作品，指出其中的亮点和需要改进的地方。

3.鼓励与指导：在评价过程中，教师应给予学生