五年级下册美术教学设计－5扎 染｜广西版.docxVIP

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教学设计

一、教学目标

1.让学生了解和掌握基本的扎染技巧，能够自主创作出具有个人特色的扎染作品。

2.通过观察、实践、讨论等方式，提高学生的审美能力和创新能力。

3.培养学生团结协作、自主探究的学习精神，增强学生的自信心和成就感。

二、教学内容

1.扎染的历史与发展

2.扎染的基本技巧：捆、绑、扎、染

3.扎染的应用领域：服饰、家居、艺术装饰等

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握扎染的基本技巧，创作出具有个人特色的扎染作品。

2.教学难点：如何处理扎染过程中的颜色变化和图案设计。

四、教具与学具准备

1.教具：电脑、投影仪、幻灯片、染色布、染料、剪刀、针线等。

2.学具：每人一份扎染材料包（包括染色布、染料、剪刀、针线等），画笔、画纸等。

五、教学过程

1.导入：通过展示扎染作品，引导学生对扎染产生兴趣，进而引入新课。

2.讲解：讲解扎染的历史与发展，介绍扎染的基本技巧，以及扎染的应用领域。

3.示范：教师示范扎染的基本技巧，并在过程中讲解注意事项。

4.实践：学生自主进行扎染实践，教师巡回指导。

5.展示：学生展示自己的扎染作品，大家共同评价、学习。

六、板书设计

1.扎染的历史与发展

2.扎染的基本技巧：捆、绑、扎、染

3.扎染的应用领域：服饰、家居、艺术装饰等

七、作业设计

1.学生回家后，自主设计一个扎染作品，可以是服饰、家居用品或其他艺术装饰。

2.写下自己创作过程中的心得体会，以及对扎染的理解和认识。

八、课后反思

重点关注细节：板书设计

一、板书内容设计

1.扎染的基本技巧：捆、绑、扎、染

在板书设计中，可以将这四个基本技巧以流程图的形式展示，让学生一目了然地了解扎染的操作步骤。例如，可以设计一个简单的图示，展示从捆扎布料到染色再到完成作品的整个过程。

2.扎染的历史发展与流派

板书上可以简要介绍扎染的历史发展，例如起源于我国的传统民间艺术，流传至今已有数千年的历史。还可以提及扎染在不同地区的流派，如四川的成都扎染、江苏的南京扎染等，让学生了解扎染的丰富文化内涵。

3.扎染的应用领域：服饰、家居、艺术装饰等

板书设计中，可以以图片或图标的形式展示扎染在各个领域的应用实例，如服饰、家居用品、艺术装饰等。这样有助于学生更直观地了解扎染的实际应用，激发他们的创作灵感。

二、板书设计原则

1.简洁明了：板书内容应简洁明了，一目了然，避免过于复杂或冗长的文字，以免让学生感到困惑。

2.结构清晰：板书应具有一定的结构，有序地展示扎染的基本技巧、历史发展和应用领域，使学生能够逻辑清晰地理解和记忆。

3.突出重点：在板书设计中，应突出展示扎染的关键信息，如基本技巧、历史发展和应用领域等，以便学生抓住重点，加深印象。

4.创意设计：板书设计可以适当运用创意，如采用彩色粉笔、图案、图标等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

三、板书设计实践

1.基本技巧展示：以流程图的形式展示捆、绑、扎、染四个基本技巧，用箭头连接每个步骤，简洁明了。

2.历史发展与流派展示：用时间轴的形式展示扎染的历史发展，同时在时间轴上标注不同地区的扎染流派，让学生了解扎染的传承与地域特色。

3.应用领域展示：以图片或图标的形式展示扎染在服饰、家居、艺术装饰等领域的应用实例，让学生更直观地了解扎染的实际应用。

四、板书设计的教学辅助功能

1.视觉引导：板书设计应该能够引导学生视觉上的关注，通过使用不同的大小、颜色和字体，突出教学的重点和次要点。例如，将扎染的基本技巧用大号字体突出显示，而将历史发展和应用领域用小号字体辅助展示。

2.逻辑梳理：板书设计应该能够帮助学生梳理学习内容的发展逻辑。通过使用箭头、流程图、时间轴等元素，板书可以将扎染的历史发展、制作流程和应用领域以一种逻辑清晰的方式呈现给学生。

3.概念巩固：板书设计可以通过图示、符号和关键词的组合，帮助学生理解和巩固抽象概念。例如，用图示展示扎染的不同技法，用关键词标注技法的主要特点，让学生能够快速把握扎染的核心概念。

五、板书设计的互动性

1.学生参与：在板书设计中，可以预留一些空白部分，让学生在课堂上参与填充。例如，在展示扎染技法时，可以让学生上台演示并解释他们所选择的技法，从而加深对技法理解。

2.思维导图：鼓励学生制作个人思维导图，将扎染的基本技巧、历史发展和应用领域以图形化的方式呈现出来。这样的互动方式不仅能够帮助学生梳理知识，还能够培养他们的图形思维能力。

六、板书设计的评估与反馈

1.课堂反馈：在课堂中，教师可以通过观察学生的反应和提问来评估板书设计的效果。如果学生对板书中的信息反应积极，那么可以认为板书设计是成功的。

2.课后评价：课后，教师可以收集学生对板书设计的反馈，了解