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2024学年小学和谐生活从我做起班会教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程以《小学道德与法治》教材为依据，结合学生的生活实际，引导学生树立和谐生活的理念，从我做起，从小事做起，培养良好的行为习惯，为构建和谐社会打下基础。

二、核心素养目标

1.增强自我意识：学生将认识到自己在和谐生活中的角色和责任，学会自我管理，自觉遵守社会规则。

2.培养社会责任：学生将理解和谐生活的重要性，学会关心他人，积极参与社区建设，为构建和谐社会做出贡献。

3.提高问题解决能力：学生将学习如何面对生活中的问题和挑战，学会理性思考，寻找解决问题的方法。

4.提升合作能力：学生将通过小组活动，学会与他人合作，尊重他人的意见，共同完成任务。

5.培养批判性思维：学生将学会分析生活中的现象，批判性地思考问题，形成独立见解。

6.提高语言表达和沟通能力：学生将通过课堂讨论和活动，提高语言表达和沟通能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了一些基本的社会规则和行为规范，如诚实守信、尊重他人、遵守交通规则等。同时，他们可能也了解了一些和谐社会的基本概念，如公平、公正、共享等。此外，学生在生活中可能也积累了一些关于如何与他人相处、如何解决冲突的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生活中的实际问题往往比较感兴趣，尤其是那些与自己生活密切相关的问题。他们具备一定的观察能力和分析问题的能力，能够通过观察和思考发现问题并提出解决方案。在学习和交流中，他们可能更倾向于通过讨论、互动和合作的方式来学习和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解一些抽象的概念和理论时存在一定的困难，如公平、公正等。他们可能难以将这些概念与自己的实际生活联系起来，难以理解这些概念在生活中的具体体现和作用。此外，学生可能在面对一些复杂的社会问题时，难以提出有效的解决方案，需要教师的引导和启发。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。讲授法将用于介绍和谐生活的基本概念和重要性，帮助学生建立基础知识框架。讨论法将用于引导学生思考和分享自己在生活中遇到的和谐问题，激发学生的思考和参与。案例研究法将用于分析具体的社会问题，帮助学生理解和谐生活的实际应用。项目导向学习法将用于让学生通过小组合作，设计和实施一个促进和谐生活的项目，培养学生的实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下具体教学活动：

-角色扮演：学生将扮演不同角色，如家庭成员、社区成员等，通过模拟不同的社会情境，体验和谐生活的实践。

-实验：学生将通过实验活动，如设计一个公平的分配游戏，体验和谐生活的实际应用。

-游戏：学生将通过游戏活动，如“和谐生活接力赛”，通过团队合作，学习和实践和谐生活的理念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

-PPT：使用PPT展示和谐生活的基本概念和实际案例，帮助学生理解和掌握知识。

-视频：播放一些关于和谐生活的视频，如采访和谐社区成员的短片，激发学生的兴趣和参与。

-在线工具：使用在线工具，如互动式问卷调查，收集学生对和谐生活的看法和体验，促进学生的参与和互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕和谐生活课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解和谐生活的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解和谐生活课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出和谐生活课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解和谐生活的基本概念和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握和谐生活的理念