第16课三、《广播演示文稿》教学设计　2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级下册.docx

第16课三、《广播演示文稿》教学设计2023—2024学年青岛版（2018）初中信息技术八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自青岛版（2018）初中信息技术八年级下册的第16课《广播演示文稿》。本节课的内容主要包括广播演示文稿的创建、编辑、格式化、插入媒体对象和幻灯片放映等。

在教学过程中，教师需要引导学生掌握广播演示文稿的基本操作，了解广播演示文稿在实际生活中的应用，培养学生的信息素养和创新能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每位学生都能掌握广播演示文稿的制作技巧。

本节课的教学目标包括：

1.了解广播演示文稿的概念和特点；

2.掌握广播演示文稿的创建、编辑、格式化和插入媒体对象等基本操作；

3.学会设计具有创意的广播演示文稿，提高信息表达能力；

4.培养学生团队协作和分享精神。

教学重点和难点：

1.教学重点：广播演示文稿的创建、编辑、格式化和插入媒体对象等基本操作；

2.教学难点：设计具有创意的广播演示文稿，提高信息表达能力。

教学准备：

1.教师准备：熟悉广播演示文稿的制作流程，掌握相关软件的操作方法；

2.学生准备：预习教材，了解广播演示文稿的基本概念。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.信息意识：通过本节课的学习，学生能够了解广播演示文稿的概念和特点，增强对信息技术的认识，培养信息意识。

2.实践能力：学生将在教师的指导下，通过实际操作掌握广播演示文稿的创建、编辑、格式化和插入媒体对象等基本操作，提高实践能力。

3.创新思维：教师将鼓励学生发挥创意，设计具有个性的广播演示文稿，培养学生的创新思维和问题解决能力。

4.协作能力：学生将在小组合作中共同完成广播演示文稿的制作，培养团队协作和沟通的能力。

5.审美能力：教师将引导学生关注广播演示文稿的视觉效果和审美要求，培养学生的审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经了解了计算机的基本操作，掌握了Word、Excel等办公软件的基本使用方法。此外，学生对PowerPoint的使用也有一定的了解，能够制作简单的演示文稿。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对信息技术课程普遍感兴趣，具有较强的动手操作能力和学习欲望。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作来掌握知识，喜欢在合作中学习。在能力上，他们具备一定的自主学习能力和解决问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作广播演示文稿的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对广播演示文稿的概念和特点理解不透彻，难以把握广播演示文稿的核心要素；

（2）在实际操作中，对广播演示文稿的编辑、格式化和插入媒体对象等基本操作掌握不熟练，影响制作效率；

（3）在设计具有创意的广播演示文稿时，缺乏创新思维和审美能力，难以制作出高质量的演示文稿；

（4）在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响团队合作效果。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中提供有针对性的指导和帮助，确保每位学生都能顺利完成本节课的学习任务。

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机配备PowerPoint软件；

-投影仪，用于展示教学内容和学生的作品；

-网络连接，确保学生能够访问互联网以获取所需资源。

2.课程平台：

-电子白板，用于展示教学内容和学生的作品；

-学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布教学资料、作业和交流。

3.信息化资源：

-教学视频，介绍广播演示文稿的制作流程和技巧；

-在线教程和指南，提供有关PowerPoint的使用方法；

-示例广播演示文稿，用于演示不同的设计风格和创意。

4.教学手段：

-小组合作学习，让学生在小组内共同制作广播演示文稿；

-示范教学，教师通过实际操作演示广播演示文稿的制作过程；

-互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的参与度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解广播演示文稿的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习广播演示文稿的制作流程和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确广播演示文稿的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保广播演示文稿教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习广播演示文稿的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入广播演示文稿学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的演示文稿