第二课 简易书桌 教案 五下信息科技河南大学版.docx

第二课简易书桌教案五下信息科技河南大学版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二课简易书桌教案五下信息科技河南大学版

教材分析

本课《简易书桌教案五下信息科技河南大学版》是五年级下册信息科技课程的第二课。本课主要围绕计算机的基本组成和功能进行讲解，让学生了解计算机的基本硬件设施及其作用。通过本课的学习，学生能够掌握计算机的基本知识，为后续的学习打下基础。

本课教材内容主要包括：简易书桌的设计原理、计算机硬件的组成、计算机的基本功能等。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的方式进行讲解，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在教学过程中，我会充分利用课本中的案例和图片，帮助学生理解和记忆知识点。同时，我还会设计一些实践操作活动，让学生亲自动手，提高他们的实践能力。通过本课的学习，学生将能够了解计算机的基本组成和功能，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

核心素养目标

本课《简易书桌教案五下信息科技河南大学版》的核心素养目标主要有以下几点：

1.信息意识：培养学生对计算机知识的兴趣和好奇心，使他们能够主动关注和了解计算机领域的新技术和新应用。

2.信息获取与处理：培养学生运用计算机技术获取和处理信息的能力，提高他们的信息素养。

3.创新能力：引导学生探索计算机硬件和软件的组合方式，激发他们的创新思维，培养他们设计和创造简易书桌的能力。

4.协作与沟通：通过小组合作完成简易书桌设计任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

5.道德与法治意识：教育学生在使用计算机的过程中，遵守法律法规，尊重知识产权，培养良好的道德品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.计算机硬件的组成及其作用。

2.简易书桌的设计原理和制作流程。

难点：

1.计算机硬件各部件的功能和相互关系。

2.简易书桌设计的创新和实用性。

解决办法：

1.对于计算机硬件的组成及其作用，可以通过实物展示、图片和视频资料，以及引导学生参与互动游戏等方式，让学生在多种感官体验中理解硬件设施的基本概念和功能。

2.对于简易书桌的设计原理和制作流程，可以利用多媒体教学软件展示设计实例，引导学生分析设计思路，同时组织学生进行小组讨论和动手实践，使学生在实际操作中掌握设计原理和制作技巧。

3.在解决计算机硬件各部件的功能和相互关系这一难点时，可以采用对比分析、案例讲解等方法，帮助学生理清硬件之间的联系和区别。

4.对于简易书桌设计的创新和实用性这一难点，可以鼓励学生发挥想象，进行创新设计，并在课堂上展示和分享，让学生在评价和交流中不断提高设计水平。同时，可以邀请专业人士进行点评指导，提高学生的设计质量和实用性。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、实物书桌模型、计算机硬件部件模型。

2.课程平台：教室内的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，以及收集学生的学习反馈。

3.信息化资源：多媒体教学课件、教学视频、网络图片、设计软件。

4.教学手段：讲解、示范、互动游戏、小组讨论、动手实践、作品展示、专家点评。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好基础。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计