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高三地理考试质量分析

对于高三地理的考试，你做好试卷的分析了吗?通过试卷的分析，

才能够更好的弥补自己的缺点，在下次考试中取得更好的成绩。下面

是店铺网络整理的高三地理考试质量分析的内容以供大家学习参考。

高三地理考试质量分析(一)

一、试卷总体评析

地理(三明卷)试卷符合教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实

验)》、教育部考试中心颁布的《2011年普通高等学校招生全国统一

考试大纲》的指导思想和要求，在试卷结构、考查内容、能力考核目

标与试题难度等方面体现《2011年福建省文科综合考试说明》(地理)

的要求。试卷的试题重视主干知识普查，强调学科能力与素养，重视

基础知识的夯实，难度较小，符合第一轮复习的综合考。本次考试范

围包括高中必修1、必修2、必修3以及初中区域地理部分内容。选修

部分未列入考试范围。

1、题目重视基础，区分度不大。试题呈现形式新颖，情境素材可

靠。选择题的设计注意了同一题组中题目之间的递进;综合题各小题之

间的逻辑关系紧密，地理思维的逐渐展开和拓展。试题既有利于考查

目标的达成，.突出核心能力，重视学科素养，彰显地理特色

2、试题坚持能力立意，全面体现考核目标与要求。试题充分运用

地理图像语言，考查考生读图、用图能力，地理空间思维能力和综合

分析能力，体现地理学科特色。地理试卷共有8幅图表，包括区域地

图、统计图表、专题地图等，试题注重图表的信息承载，要求考生快

速、全面、准确地获取图文信息，综合分析、归纳、运用信息解决地

理问题的能力。

3、试题注重对地理基本知识和基本技能的考查，不回避地理学科

的重点内容和主干知识。考查的内容涉及地球运动、地形、气候、河

流、工业、农业、城市、人口、聚落、海洋表层温度、冰雹灾害、水

资源利用等，试题充分体现了地理学科的综合性与区域性的特点，突

出人文地理与自然地理、区域地理与系统地理的有机融合，强调地理

各要素间的联系。

4、试卷努力落实自主与主动探究的学习方式，地理试题设计着重

考查学生灵活迁移知识与学以致用的能力。

二、复习教学的思考与建议

明确新课程《高中地理课程标准》和《新课程高考考试大纲及说

明》的要求、分析近年新课程高考试题，尤其本省及全国新课程实验

区高考试题特点，明确高考命题趋向，明了高考主干知识和能力要求;

有计划、有目的地帮助学生梳理学科知识，构建知识体系，夯实学科

基础;加强地理思维等学科能力和文综四项能力培养，研究解题思路，

讲究解题方法，落实学以致用;注重教学反思，努力提高地理教学与高

考复习的针对性和实效性。建议复习教学工作加强科学规划、合理安

排教学进度，力求减负增效。

结合我校学生的学情，此次联合考试，我们只复习了必修1和必

修2的工业和农业，必修2以及必修3的绝大部分知识点未曾涉及到，

学生能交出以上的答卷，老师还是比较满意的。当然对于认真读的同

学是持肯定态度，但是少数不在乎高考的同学，因为本人对待高考和

学习没有目标，即使全部复习完，估计也就个位数，所以这部分同学，

我们对其只能晓之以理，动之以情，不能解决后就只能怒其不争。教

学重心应放在打算在高考中拼搏的同学，主要结合导学案(设计比较合

理的课前预习和课后习题)，主要从以下来完善高考复习：

1.认真研读考试大纲、《普通高中地理课程标准》和《福建省文

科综合考试说明(地理)》，明确教学与复习的目标和要求。

2.教学与复习中立足双基、突出主干、强调综合。

3.强化地图能力，加强地理图(表)的阅读、分析及表达训练。

4.加强地理思维能力培养，落实文综四项基本能力。

高考文综地理强调对地理学科思维能力及文综四项基本能力的考

查。能力的内涵是逻辑思维能力：地理科高考实质——逻辑能力，逻

辑思维能力——都占分值的90%以上。不同题型思维能力有所侧重：

非选择题——以综合分析、推理能力为主，也有比较、判断能力;选择

题——以判断、比较能力为主，也有综合分析、推理能力。综合分析

能力占绝对优势，推理能力比较重要，比较和判断能力比重较大。

5.加强审题与规范答题指导。

应加强对学生答题技巧和答题规范化的指导。强调仔细审题，指

导学生掌握正确的审题方法，特别要注意试题中的一些关键词，熟悉

试题指导用语，重视题干、材料和地理图(表)中有效信息的获取，要穷

尽一切信息，全面比较、综合分析，才能有效调动和运用