人教版初中历史与社会七年级上册 3.5.2 干旱的宝地 沙漠绿洲 教学设计.docxVIP

人教版初中历史与社会七年级上册3.5.2干旱的宝地沙漠绿洲教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会七年级上册第3.5.2节“干旱的宝地沙漠绿洲”。本节内容主要介绍了我国西北地区的沙漠绿洲，包括宁夏平原、河套平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地中的绿洲。重点阐述这些绿洲的形成原因、农业特色以及其在我国历史发展中的重要地位。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国地理的基本格局，对于地理区域的划分和特点有初步的认识。本节课将在此基础上，深入探讨西北地区的沙漠绿洲，让学生了解这一独特地理现象的形成原因及其在我国历史和社会发展中的独特地位。通过对干旱的宝地沙漠绿洲的学习，学生将更加全面地认识我国的地理环境，增强对我国历史与社会的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的地理核心素养，使其能够从地理角度认识和理解我国西北地区的沙漠绿洲。具体目标如下：

1.理解力：通过学习，学生能够理解沙漠绿洲的形成原因及其在我国历史发展中的重要地位。

2.分析力：学生能够分析沙漠绿洲的农业特色及其对当地经济社会发展的影响。

3.综合力：学生能够综合运用已有知识，对沙漠绿洲的地理环境进行综合分析。

4.创新力：鼓励学生在学习过程中提出新观点，尝试用新方法解决问题。

5.实践力：通过小组讨论、案例分析等实践活动，提高学生解决实际问题的能力。

学情分析

本节课的教学对象为初中七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理格局有了初步的认识。在学习过程中，他们表现出对地理现象的好奇心和探索欲，愿意主动参与到课堂活动中。然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于干旱地区和沙漠绿洲的认知程度不同，部分学生可能对此类知识点较为陌生。

在知识方面，学生已经学习了我国地理的基本格局，对于地理区域的划分和特点有初步的认识。他们掌握了地图阅读和地理术语的基本能力，但对于干旱地区和沙漠绿洲的形成原因、农业特色等方面的知识还需进一步学习。

在能力方面，大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们在学习过程中能够进行简单的地理数据分析，并能从地图中获取有价值的信息。然而，学生在综合运用知识、进行深度分析方面还有待提高。

在素质方面，学生表现出较强的学习兴趣和求知欲，愿意主动参与到课堂讨论和活动中。但部分学生在自主学习能力和团队合作能力方面有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

在行为习惯方面，学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中的现象。此外，部分学生在课堂互动中较为内向，不敢发表自己的观点。针对这些问题，教师需要在教学过程中采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

综合考虑学生的学情，本节课的教学应注重引导学生从地理角度认识和理解我国西北地区的沙漠绿洲。在教学过程中，教师应关注学生的知识基础，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣；同时，通过小组讨论、案例分析等实践活动，提高学生的分析问题、解决问题的能力，培养他们的地理核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中历史与社会七年级上册》第3.5.2节“干旱的宝地沙漠绿洲”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些关于我国西北地区沙漠绿洲的自然风光、农业特色、人文历史等方面的图片和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些沙土、水、容器等简单的实验器材，让学生亲自体验沙漠绿洲的形成过程，增强他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似于沙漠绿洲的环境，让学生身临其境，更好地理解和感受沙漠绿洲的特色和重要性。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容和与学生进行互动。

6.学习任务单：准备一份详细的学习任务单，上面包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等，让学生能够明确学习任务，有目标地进行学习。

7.评价表格：准备一份评价表格，用于学生在小组讨论、实验操作等环节进行自我评价和互评，以便教师能够及时了解学生的学习情况并进行反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“干旱的宝地沙漠绿洲”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“干旱的宝地沙漠绿洲”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“干旱的宝地沙漠绿洲