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人音版四年级下册第3单元《水乡》大单元课时

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课程基本信息

1.课程名称：人音版四年级下册第3单元《水乡》大单元课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第3周，星期二第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《水乡》这一主题，引导学生了解和体验我国水乡的音乐特色，结合课本内容，让学生在欣赏、演唱、创编等环节中感受音乐的美。以下是课程设计：

1.导入（5分钟）：

利用图片和视频资料，引导学生了解水乡的自然风光和民俗文化，激发学生对本节课的兴趣。

2.欣赏（10分钟）：

播放《水乡》歌曲，让学生感受其旋律、节奏、风格等，引导学生从音乐角度分析歌曲的特点。

3.歌曲学习（15分钟）：

分组学习歌曲，老师逐句教唱，学生跟唱，注意指导学生掌握正确的呼吸、音准、节奏等。

4.歌曲演唱（5分钟）：

学生独立演唱歌曲，老师进行评价和指导，提高学生的演唱技巧。

5.创编活动（5分钟）：

以小组为单位，结合水乡元素，运用所学音乐知识，创编一首简短的音乐作品。

6.展示与评价（5分钟）：

各小组展示创编成果，同学之间相互评价，老师总结并提出改进意见。

7.课堂小结（5分钟）：

强调本节课的学习重点，回顾水乡音乐的特点，激发学生对我国民族音乐的热爱。

核心素养目标

1.增强音乐感知能力：引导学生感受《水乡》歌曲的旋律、节奏、风格特点，提高学生对音乐的敏感度和鉴赏能力。

2.提升音乐表现力：通过歌曲学习和演唱实践，培养学生良好的歌唱技巧和音乐表现力，激发学生的艺术创造力。

3.培养团队协作能力：创编活动以小组为单位进行，培养学生分工合作、共同创作的团队精神，提高学生的沟通与协作能力。

4.增强文化自信：通过学习我国水乡音乐，让学生了解和热爱民族音乐，传承中华民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。

学情分析

四年级的学生在音乐学习上已经具备了一定的基础，他们对音乐的感知能力、表现能力和创造力都有了初步的发展。在此基础上，针对本节课的学情分析如下：

1.学生层次：

（1）知识层面：学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、音值、节奏等，但对于水乡音乐的特点及风格了解不多，需要通过本节课的学习来拓展知识面。

（2）能力层面：学生在歌曲学唱方面具备一定的能力，但在音乐创编方面相对较弱，需要老师引导和启发。

（3）素质层面：学生具备一定的团队协作精神，但在分工合作中仍需加强沟通与协调。

2.学生行为习惯：

（1）学生课堂纪律良好，能积极配合老师的教学活动。

（2）学生在音乐课堂上表现活跃，乐于参与各种音乐实践活动。

（3）部分学生在集体活动中较为内向，需要老师关注和鼓励。

3.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对水乡音乐的了解不足，可能会影响他们对歌曲的理解和欣赏。因此，老师需要通过生动形象的教学手段，帮助学生掌握水乡音乐的特点。

（2）能力方面：学生在音乐创编方面能力较弱，可能导致创编活动开展不顺利。老师应提前做好引导和示范，鼓励学生发挥想象，提高创编能力。

（3）素质方面：学生在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。老师需关注学生团队协作的情况，及时给予指导和帮助，提高学生的团队协作能力。

（4）情感态度方面：学生对民族音乐的兴趣和热爱程度不同，可能会影响他们对本节课的学习积极性。老师应注重激发学生的兴趣，引导他们发现民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人音版四年级下册音乐教材，以便课堂上随时翻阅和参考。

-准备《水乡》单元的相关乐谱、歌词和背景资料，方便学生学习和理解。

2.辅助材料：

-收集与水乡相关的图片、图表，如江南水乡的风光、民俗活动等，用于导入环节，帮助学生形象地了解水乡特色。

-准备《水乡》歌曲的音乐视频或音频文件，用于课堂上的欣赏和教唱环节。

-搜集其他水乡音乐作品，如民间小调、器乐曲等，以丰富学生的音乐体验。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组形式，方便学生进行分组讨论和创编活动。

-设置一个表演区，用于学生演唱和展示创编成果。

-在教室墙壁上悬挂与水乡音乐相关的装饰画，营造浓厚的音乐氛围。

5.其他资源：

-准备一台多媒体设备，用于播放音乐视频和图片。

-准备一台钢琴或电子琴，用于课堂上的教唱和伴奏。

-准备音乐教具，如节拍器、音符卡片等，辅助教学。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前检查教学资源的完整性、可用性和安全性，确保所有材料符合教学目标和学生的学习需求。同时，教师还需关注学生对教学资源的反馈，及时调整和优化教学资源，以提高课堂教学效果。

教学过程设计