习作：我的动物朋友 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

习作：我的动物朋友教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2023-2024学年语文四年级下册统编版第12课《习作：我的动物朋友》。本节课要求学生以“我的动物朋友”为主题进行习作，描述自己熟悉的动物，突出其外貌特征和生活习性，表达自己的喜爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级上册已经学习了观察的方法，能抓住事物的主要特点进行描写。在本单元中，学生学习了如何通过具体事例写清楚，本次习作要求学生运用观察的方法，抓住动物的主要特点进行描写。此外，学生在本册第11课《白鹭》中已经学习了如何通过抓住事物的主要特点进行描写，为本节课的习作提供了借鉴。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言的构建与运用、思维的发展与提升、文化的传承与理解三个维度展开。

首先，在语言的构建与运用方面，学生将通过观察和描述自己熟悉的动物，提高语言表达能力，培养良好的语言组织能力。同时，学生将运用所学知识，如比喻、拟人等修辞手法，使语言更具表现力。

其次，在思维的发展与提升方面，学生需要运用观察、比较、分析等方法，对动物的外貌特征和生活习性进行深入理解。这将有助于培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

最后，在文化的传承与理解方面，学生将通过学习动物的特点，了解不同动物在我国传统文化中的象征意义，从而培养学生对传统文化的尊重和理解。

三、学情分析

首先，在知识水平方面，四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力。他们能够通过观察了解事物的特点，并用语言进行描述。然而，在描述动物时，部分学生可能存在词汇量不足、表达不准确等问题。因此，在本节课中，教师需要注重培养学生的观察能力和语言表达能力，帮助他们积累更多的词汇，提高描述的准确性。

其次，在能力素质方面，四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过观察、比较、分析等方法，了解动物的特点。然而，在描述动物时，部分学生可能存在逻辑思维不清晰、分析不深入等问题。因此，在本节课中，教师需要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，引导他们深入理解动物的特点。

最后，在行为习惯方面，四年级的学生已经具备了一定的学习习惯。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动。然而，在描述动物时，部分学生可能存在注意力不集中、书写潦草等问题。因此，在本节课中，教师需要注重培养学生的学习习惯，如认真听讲、仔细观察、认真书写等，以提高他们的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）观察法：教师引导学生观察动物的特点，如外貌、生活习性等，通过观察加深对动物的了解，为习作打下基础。

（2）示范法：教师以范文为例，展示如何抓住动物的主要特点进行描写，使学生直观地了解写作方法。

（3）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享观察到的动物特点，互相学习，提高表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体展示：利用多媒体设备，展示不同动物的图片和视频，帮助学生更直观地了解动物的特点，激发学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如思维导图、文字处理软件等，辅助学生进行习作，提高写作效率。

（3）实物模型：展示动物模型，让学生近距离观察，加深对动物外形特征的理解。

（4）课堂互动：利用在线教学平台，开展实时投票、抢答等互动环节，提高学生的参与度，培养学生的思维能力。

（5）习作互评：组织学生互相评价习作，引导学生学会欣赏他人优点，提出建设性意见，提高学生的评价能力和写作水平。

（6）学习任务单：发放学习任务单，引导学生明确学习目标，自主学习，提高学习效果。

（7）教学卡片：制作动物特征卡片，帮助学生巩固所学知识，提高记忆效果。

（8）课堂练习：设计有针对性的课堂练习，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《习作：我的动物朋友》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过自己喜欢的动物？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何描写动物的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了习作在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法和语言表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论