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小学六年级课后服务：scratch少儿编程四阶第13课：颜色方块（上）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为小学六年级课后服务：Scratch少儿编程四阶第13课：颜色方块（上）。课程内容紧密联系课本中关于Scratch编程的第四章“创意绘图”部分，重点让学生掌握使用Scratch进行颜色填充和绘制不同颜色方块的方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了Scratch的基本操作、角色移动和造型切换等知识点。在此基础上，本节课将引导学生运用已学的编程知识，结合颜色填充功能，创作出富有创意的颜色方块作品，提高学生的逻辑思维和创新能力。具体内容包括：1.学习颜色填充指令；2.创作颜色方块角色；3.设计互动程序，实现颜色方块的变化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.信息素养：通过Scratch颜色方块编程实践，提高学生运用信息技术解决问题的能力，增强对编程语言的掌握和应用；2.创新思维：激发学生创作灵感，鼓励尝试不同颜色组合和程序设计，提升创新意识和能力；3.团队协作：培养学生分组合作、交流分享的团队精神，提高沟通协作能力；4.逻辑思维：引导学生运用逻辑推理分析问题，设计合理的程序结构，培养严谨的逻辑思维能力。这些目标与新课改教材要求相符，旨在全面提升学生的综合素质，为未来发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）掌握Scratch颜色填充指令：本节课的核心是让学生学会使用Scratch的颜色填充功能，包括如何给角色添加颜色和改变颜色。这是学生在创作颜色方块作品时必须掌握的关键技能。

举例：讲解如何在Scratch中选择颜色填充工具，如何为角色添加新颜色，以及如何改变角色的颜色。

（2）设计颜色方块互动程序：学生需要理解如何通过编程实现颜色方块的互动效果，如点击颜色方块后发生的变化。

举例：指导学生编写程序，使角色在接收到鼠标点击事件后改变颜色，或切换到不同的颜色方块造型。

（3）运用逻辑思维解决问题：在教学过程中，强调如何通过逻辑推理和程序设计解决实际问题，如如何通过循环和条件语句来创建复杂的颜色变化效果。

举例：利用循环结构创建连续的颜色变化效果，使用条件语句实现不同颜色方块之间的切换。

2.教学难点

（1）颜色填充指令的灵活应用：对于部分学生来说，如何将颜色填充功能应用到实际编程中可能是一个难点，特别是在创建复杂的颜色组合和图案时。

举例：难点在于如何让学生理解在角色中添加多个颜色块，并利用颜色填充指令创作出多层次的图案。

（2）互动程序设计的逻辑结构：构建一个能够响应用户交互的颜色方块程序，需要学生具备一定的逻辑思维能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。

举例：难点在于如何让学生理解事件、循环和条件语句的综合应用，以及如何将这些结构合理地组织起来，以实现复杂的互动效果。

（3）创意与编程的结合：学生在创作过程中可能会遇到创意与编程技术结合的难点，即如何将自己的创意通过编程实现出来。

举例：指导学生如何将自己的设计想法转化为编程语言，例如如何通过编程实现颜色方块的移动路径和颜色变化的创意设计。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《Scratch少儿编程》课本第四章“创意绘图”部分的学习资料。

-准备课程相关的练习册和作业纸，以便学生进行课堂练习和课后巩固。

2.辅助材料：

-制作与颜色方块编程相关的PPT课件，包含课程重点、难点讲解和示例程序。

-收集和制作颜色方块作品的图片和视频案例，以激发学生的创意灵感。

-准备Scratch编程颜色填充功能的使用说明和技巧指南，以帮助学生掌握操作方法。

-设计互动游戏或挑战任务，用于课堂实践和巩固学习成果。

3.实验器材：

-确保计算机设备充足，每位学生都能使用一台安装有Scratch软件的计算机。

-检查网络连接，确保学生能够顺畅地上网查找资料和分享作品。

-准备投影仪或大屏幕，用于展示教师的演示和学生的作品。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的区域，包括教师演示区、学生操作区、小组讨论区等。

-在小组讨论区设置白板或黑板，方便学生记录讨论过程和程序设计思路。

-确保教室光线充足，座位布置合理，学生之间有足够的空间进行讨论和操作。

-在教室墙上或黑板上展示学习目标和课程进度，提醒学生课程内容和进度。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Scratch颜色方块编程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过颜色在视觉艺术中的重要作用？”比如，