通用新版笠翁对韵第10课《十蒸》教学设计 + 教案.docx

通用新版笠翁对韵第10课《十蒸》教学设计+教案

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自通用新版笠翁对韵第10课《十蒸》，主要内容包括：

1.诵读并背诵《十蒸》全文，感受古诗的韵律美。

2.学习并理解诗中的生字词，如“阳春”、“烟景”、“蒸蒸”等。

3.分析诗句的意象和寓意，如“阳春布德泽，万物生光辉”表现了大自然的生机勃勃。

4.探讨诗人通过《十蒸》所表达的思想感情，以及与我国传统文化的联系。

5.结合生活实际，运用诗中的词语进行创作，激发学生对古诗词的热爱。

本节课将围绕以上内容展开教学，注重培养学生的学习兴趣和审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的文学素养，提升对古诗词的鉴赏和审美能力。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用诗中的精美词语进行创作。

3.培养学生的文化认同感，深入了解《十蒸》所蕴含的传统文化内涵。

4.提高学生的思维品质，通过分析诗句意象，锻炼形象思维和逻辑思维。

5.培养学生的自主学习能力，激发学习古诗词的兴趣，形成持久的学习动力。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的韵律美和意象理解。

2.诗中生字词的掌握及其运用。

3.《十蒸》所表达的思想感情及其文化内涵。

难点：

1.诗句意象的深入理解与运用。

2.学生对古诗词情感的把握和体会。

3.学生创作中诗词语言的准确运用。

解决办法：

1.通过集体诵读、个别示范等方式，引导学生感受诗句的韵律美。

2.利用多媒体展示诗中意象，结合生活实际举例，帮助学生理解记忆生字词。

3.采用小组讨论、角色扮演等方法，让学生深入体会诗人的思想感情。

4.设计创作环节，鼓励学生尝试运用诗中词语进行创作，教师及时给予反馈指导，提高语言表达能力。

5.教学过程中注重启发式提问，引导学生主动思考，培养自主探究能力，突破难点。

教学资源

1.硬件资源：投影仪、多媒体设备、黑板、教学挂图。

2.软件资源：古诗词教学软件、字词学习APP、电子白板软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教材、古诗词音频资料、动画视频解释诗句意象。

5.教学手段：集体诵读、个别示范、小组讨论、角色扮演、创作实践、启发式提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十蒸》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《十蒸》是什么吗？它与我们学习古诗词有什么关系？”

展示《十蒸》相关的图片或动画片段，让学生初步感受古诗词的韵律美。

简短介绍《十蒸》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《十蒸》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十蒸》的基本内容、韵律特点和相关字词。

过程：

讲解《十蒸》的韵律特点，包括其诗句的节奏和韵脚。

详细介绍诗中的生字词，使用挂图或电子白板辅助记忆。

通过实例分析，让学生理解诗句的意象和寓意。

3.《十蒸》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《十蒸》的情感表达和文化内涵。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，解读其意象和表达的感情。

详细介绍每个诗句的背景、内涵和艺术特色。

引导学生思考这些诗句对理解古诗词情感的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，讨论《十蒸》中的某个诗句或主题。

小组内讨论诗句的韵律、意象和情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对《十蒸》的理解。

过程：

各组代表展示讨论成果，包括对诗句的分析和感悟。

其他学生和教师进行提问和点评，促进交流互动。

教师总结亮点和不足，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《十蒸》的学习意义。

过程：

简要回顾《十蒸》的诗句、韵律、意象和情感表达。

强调古诗词学习在提高文学素养和文化认同感中的作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《十蒸》的分析短文，巩固学习效果。

知识点梳理

《十蒸》是通用新版笠翁对韵中的一篇重要课文，涵盖了丰富的古诗词知识点。以下是对本节课知识点的全面梳理：

1.古诗词韵律知识

-了解《十蒸》的韵脚特点，如押韵规律、平仄声调等。

-掌握诗句的节奏和韵律美，学会欣赏和诵读古诗词。

2.诗中意象的理解

-分析《十蒸》中出现的典型意象，如“阳春布德泽”、“万物生光辉”等。

-学会通过意象理解诗句的情感表达和寓意。

3.生字词的掌握

-学习诗中的生字词，如“蒸蒸”、“阳春”、“烟景”等，掌握其词义和用法。

-结合上下文，理解生字词在诗句中的作用。

4.诗句的情感表达

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