五年级上册英语预习学案及限时作业-Unit 3 What would you like A talk 人教pep.docxVIP

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教学目标：

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

（3）了解西方的饮食习惯，提高跨文化交际能力。

2.能力目标：

（1）能够正确使用疑问词询问他人的喜好。

（2）能够用英语表达自己的喜好。

3.情感目标：

（1）培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。

（2）培养学生与人合作、积极参与的精神。

教学内容：

1.生词：juice,milk,water,coffee,tea,bread,rice,egg,fish,meat,cake,icecream等。

2.重点句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.Hereyouare.

教学重点与难点：

重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

难点：1.正确使用疑问词询问他人的喜好。2.能够用英语表达自己的喜好。

教具与学具准备：

1.教具：PPT、图片、食物模型等。

2.学具：课本、练习册、文具等。

教学过程：

Step1：Leadin（5分钟）

1.老师出示一些食物和饮料的图片，引导学生说出它们的名字。

2.老师做一些食物和饮料的模型，让学生触摸并说出它们的名字。

Step2：Presentation（10分钟）

1.老师出示课件，引导学生跟读生词和句子。

2.老师用PPT展示餐馆的场景，引导学生理解对话内容。

3.老师分角色朗读对话，让学生模仿并跟读。

Step3：Practice（10分钟）

1.老师分组，让学生进行角色扮演，模拟餐馆里的对话。

2.老师选取几组学生的表演，进行点评和指导。

Step4：Consolidation（10分钟）

1.老师出示一张菜单，让学生根据自己的喜好选择食物和饮料。

2.学生用所学句型向老师询问食物和饮料的喜好，并说出自己的喜好。

Step5：Summary（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学的内容。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

板书设计：

板书内容：

生词：juice,milk,water,coffee,tea,bread,rice,egg,fish,meat,cake,icecream

重点句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.Hereyouare.

作业设计：

1.抄写生词和重点句子。

2.用所学句型进行家庭对话，并用英语记录下来。

3.预习下一课的内容。

课后反思：

本节课通过图片、食物模型等教具和学具，引导学生学习生词和句子，让学生在实践中掌握所学知识。课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行指导和点评。同时，要注重培养学生的跨文化交际能力，让他们了解西方的饮食习惯。

需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。这一部分对于整个教学过程至关重要，因为它直接关系到学生能否有效地掌握所学知识。在这一部分，我将对重点和难点进行详细的补充和说明。

一、教学重点

教学重点是学生能够正确使用疑问词询问他人的喜好，并能够用英语表达自己的喜好。这一重点内容的掌握，是学生进行日常英语交流的基础。

1.疑问词的使用

疑问词是英语中用来提问的词汇，包括“what”、“who”、“where”、“when”、“why”、“how”等。在本课中，学生需要掌握的是用“Whatwouldyoulike?”来询问他人的喜好。教师在教学中，应该引导学生理解疑问词的作用，并正确运用它们。

2.表达自己的喜好

学生需要学会用英语表达自己的喜好，例如：“I’dlikesomejuice,please.”。这一表达方式是英语日常交流中的基本句型，教师应该通过举例、模仿、角色扮演等方式，让学生熟练掌握。

二、教学难点

教学难点是学生正确使用疑问词询问他人的喜好，并能够用英语表达自己的喜好。这一难点内容的掌握，需要学生对英语语法和词汇有一定的了解。

1.疑问词的语法功能

疑问词在句子中起到的作用是引导疑问句，它们本身不具备肯定或否定的意义。教师在教学中，应该强调疑问词的语法功能，让学生在提问时能够正确使用。

学生在表达自己的喜好时，需要使用到一些特定的词汇和句型。例如：“I’dlikesomejuice,please.”中的“I’dlike”表示“我想要”，后面跟的是具体的食物或饮料名称，用“please”表示礼貌。教师应该通过讲解和示范，让学生掌握这些表达方式。

三、教学策略

1.疑问词的引入和练习

教师可