【湘美版】六下 第4课 壶趣 核心素养教案.docx

【湘美版】六下第4课壶趣核心素养教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

【湘美版】六年级下册第4课《壶趣》核心素养教案，本节课以我国传统茶壶艺术为载体，深化学生对中国传统文化的认识，培养其审美素养和创造力。教学内容主要包括：

1.茶壶的历史与文化：了解茶壶的起源、发展及各时期的特点，认识茶壶在传统文化中的地位。

2.茶壶的分类与特点：学习不同类型的茶壶，如紫砂壶、瓷壶等，分析其制作工艺、造型特点及艺术价值。

3.茶壶的审美与创意：通过观察、分析、创作，培养学生的审美能力、创新意识和实践能力。

4.制作简易茶壶：运用陶土等材料，引导学生动手制作简易茶壶，体验制壶过程，感受工匠精神。

5.评价与展示：学会欣赏他人作品，进行自评、互评，展示自己的创作成果，提高表达与沟通能力。

本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的核心素养，旨在提高学生的审美情趣、文化素养和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课以《壶趣》为主题，旨在提升学生的核心素养，具体目标分析如下：

1.审美鉴赏能力：通过学习茶壶的历史文化、分类特点，使学生能够理解茶壶艺术的价值，提高对传统艺术的鉴赏能力，激发对中国传统文化的兴趣。

2.创意实践能力：在制作简易茶壶的过程中，学生将动手实践，运用所学知识进行创意设计，培养创新意识和实践能力，提高解决问题的能力。

3.文化理解与传承：通过深入了解茶壶在传统文化中的地位，使学生认识到传统艺术的价值，培养对传统文化的尊重与传承意识。

4.沟通与合作能力：在学习过程中，学生将进行自评、互评，展示自己的作品，学会倾听、表达、沟通，提高团队协作能力。

5.思维品质与批判性思维：引导学生对茶壶艺术进行比较、分析、评价，培养批判性思维，激发学生对美的思考，形成独立的审美观。

本节课的核心素养目标紧密围绕新课标要求，注重培养学生的审美、创新、文化传承、沟通及思维品质等多方面能力，全面提升学生的综合素质。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.茶壶的分类、特点及其在传统文化中的艺术价值。

2.学生动手制作简易茶壶，实践创新设计。

难点：

1.对茶壶艺术的理解和鉴赏能力的提升。

2.学生在制作过程中对茶壶造型的把握和创意设计。

解决办法及突破策略：

1.采用多媒体展示不同类型的茶壶，配合讲解，让学生直观感受茶壶艺术的特点和魅力，提高鉴赏能力。

-通过对比分析，引导学生总结茶壶的共性与个性，加深对茶壶艺术的理解。

-邀请传统茶壶制作艺人进行现场演示，让学生更直观地了解茶壶制作工艺。

2.在动手制作环节，教师提前准备不同造型的茶壶模板，引导学生模仿并加以创新。

-设置分组讨论，鼓励学生相互交流想法，合作完成设计，以团队智慧突破个人难点。

-教师巡回指导，针对学生个体问题进行一对一解答，帮助学生解决制作过程中遇到的具体问题。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《湘美版》六年级下册第4课《壶趣》的教材，以便学生能够跟随课堂进度进行学习。

-准备教学参考资料，包括与茶壶相关的历史文化背景、艺术特点、制作工艺等资料，以丰富学生的学习内容。

2.辅助材料：

-收集和整理不同类型、风格和时期的茶壶高清图片，用于课堂展示，帮助学生直观认识茶壶的多样性。

-制作茶壶分类和特点的图表，以直观的方式呈现茶壶的制作工艺、造型特点及艺术价值。

-搜集有关茶壶制作过程的视频资料，通过视频播放，让学生了解茶壶制作的实际操作步骤。

-准备相关的艺术作品集，以供学生参考和启发创意设计。

3.实验器材：

-准备足够的陶土、陶艺工具（如陶刀、泥板、转盘等）、釉料等，确保每位学生都能在课堂上进行实操。

-确保实验器材的安全性和卫生性，对陶土进行预处理，避免对学生健康造成影响。

-准备护目镜、手套等安全防护用品，确保学生在制作过程中的人身安全。

4.教室布置：

-将教室划分为学习区、展示区、操作区等多个功能区域，以便于学生进行讨论、展示和实操。

-在学习区设置舒适的座椅，便于学生阅读教材和讨论交流。

-展示区用于展示学生作品和教学图片、图表等资料，设置便于观看的布局。

-操作区配置足够的实验桌和工具，确保学生在制作茶壶时有足够的空间和条件。

-在教室内适当位置悬挂与茶壶相关的艺术品或装饰，营造艺术氛围，激发学生学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供关于茶壶历史文化和分类特点的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“壶趣”课题，设计问题如“茶壶是如何演变而来的？”“不同材质的茶壶各有何特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的