Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers 单元整体教学设计.docx

Module3Unit2Samatefourhamburgers单元整体教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自Module3Unit2Samatefourhamburgers，重点在于教授过去时态，特别是过去时态在描述过去发生的事件中的应用。教学内容涵盖了动词过去式的变化规则、一般过去时态的句子结构，并通过Sam吃汉堡的故事情境让学生掌握如何运用过去时来描述日常活动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了现在时态，并对动词的词形变化有了基本的了解。在此基础上，通过Unit2的学习，他们将过去时态与已知的知识点相联系，理解时态在时间维度上的变化，并能运用新学的动词过去式来构造简单的过去时句子。例如，学生能够将从课本中学习到的“ate”扩展到其他动词的过去式形式，如“played”、“watched”等，以此来叙述过去发生的事情。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。通过Module3Unit2Samatefourhamburgers的学习，旨在提升学生的英语核心素养。

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过学习过去时态，使学生能够熟练地运用动词过去式描述过去的事件，提高他们在实际语境中运用英语的能力。

2.思维品质：激发学生思维的灵活性和创新性，通过对比分析现在时态与过去时态的差异，培养学生观察、分析、解决问题的能力，并促使他们在实际交流中恰当运用所学时态。

3.文化意识：结合课本内容，让学生了解和尊重不同文化背景下人们的生活方式，通过学习Sam吃汉堡的故事，引导学生关注并理解西方饮食习惯，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论、互动，学会通过查阅资料、互助交流等方式拓展学习渠道，提高英语学习效率。

三、重点难点及解决办法

重点：1.掌握动词过去式的变化规则；2.运用一般过去时态描述过去的事件。

难点：1.不同动词过去式的正确拼写；2.在实际情境中灵活运用一般过去时态。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容的掌握，采用以下方法：

-通过课本中的故事情节，引导学生观察和总结动词过去式的变化规律，如添加-ed后缀、改变动词原形等。

-设计填空、改错等练习，让学生在具体的语境中练习动词过去式的拼写。

2.针对难点内容的突破，采取以下策略：

-创设多样化的情境，如角色扮演、小故事编写等，让学生在实际的语言环境中运用一般过去时态。

-提供常见动词过去式的词汇表，帮助学生记忆和掌握不规则动词的变化。

-组织小组讨论和同伴互评，让学生相互纠错，提高对一般过去时态的运用能力。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书、作业本。

2.软件资源：课本配套光盘、教学PPT、英语学习软件、音频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线作业与测评系统。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、在线英语学习平台、数字化词典。

5.教学手段：任务驱动法、情境教学法、小组合作学习、互动式教学、角色扮演、多媒体演示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态在描述历史和日常经历中的应用。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括一般过去时态的句子结构和动词过去式的变化规则。

详细介绍动词过去式的构成，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析，如Sam吃汉堡的故事。

详细介绍每个案例的背景、句型结构和时态的正确运用，让学生全面了解过去时态的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态描述过去事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的相关问题、挑战以及如何运用过去时态描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟