四则混合运算教学反思.pdf

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四则混合运算教学反思片,联系同学的生活阅历，激发学习的爱好，特殊是同学们在大屏幕上看到

同学在买物品，立刻爱好昂然。从中自然地提出数学问题,把解决实际问题

四则混合运算教学反思

与计算教学紧密结合。这样不仅使同学体会数学与生活的联系,激发了同学

四则混合运算一课是在学校生学习的加法、减法；乘法，除法，并且

的学习爱好,更便于同学乐观调动已有的生活阅历和学问解决问题,而且情

学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。依据二班级学校生

境的创设更能促进同学对运算挨次的理解。

年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件帮助的教学手段，创设

二、留意新学问与旧学问的冲突冲突。

了购物情境提出问题，在结合详细情境中同学了解到在一道算式中有乘法和

课堂上在解决第一个问题时，由于同学认知水平的差异，消失了许多

加（减）法时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高

种解题方法，课堂上随之也消失了不同的想法。当一个同学说出3+42这道

他们的计算力量，树立学习数学的信念。

算式时，明显不能根据从左到右的挨次计算，这与同学在一班级原有的熟

本节课的教学目标是：1、在解决详细问题中，理解运算挨次，把握简

悉产生冲突，抓住这个时机的运算挨次的教学，我除了支配请同学来讲解，

洁的四则混合运算的技能。2、在详细情境中，提出运用混合运算解决的问

又支配了同桌沟通等学习方法，同学自然而然的熟悉到要先用乘发算出4

题。3、树立学习的信念，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是

个毽子的价钱，再加上一个玩具狗的价钱，突破了难点。在解决第二个问

把握混合运算的挨次。

题时，将问题放手给同学，让他们在沟通中发觉出运算挨次，在这点的处

一、重视情境的引入。

理上，感处处理的有点老师引的过多，教学机灵还有待提高。

数学源于生活，课堂上我展现了同学熟识的生活情境在超市买东西的照

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三、敏捷用好练习题。知不新，没有学习难度。

在练习题中设计了说运算挨次，计算，解决问题和给小马虎改错几中类学源于思、思源于疑。在例1的出示，我结合了新课标的精神，并

型，依据同学中消失的典型错误选取，问题从同学中来，让同学自己解决，运用实际的生活情景来教学。激发同学内部学习动机的同时，也有利于在

同学即能订正自己的错误，有能体验到关心他人解决问题的乐趣，养成仔细新旧学问的联结点上绽开教学。因而我留意在关键处提出一些问题，且难

认真的好习惯。在预备这节课时，我心中始终也存在着一点困惑，在教材中易适度，易调动同学思维的乐观性。出