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Unit11Mother’sDayPeriod3单元整体教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit11Mother’sDayPeriod3单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第11周第3课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.能理解并运用关于母亲节的相关词汇和句型。

2.能用一般现在时描述母亲的外貌、性格和爱好。

3.了解母亲节的文化背景，学会感恩，表达对母亲的爱。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）

-通过歌曲《ILoveYou,Mom》引导学生进入主题，激发兴趣。

-学生与同伴分享关于母亲的一些特点或趣事。

2.新课导入（10分钟）

-呈现本节课目标词汇和句型，如：beautiful,kind,love,cook等。

-利用图片和情景，引导学生理解和运用目标词汇和句型。

3.课堂活动（15分钟）

-小组合作：学生分组，用一般现在时描述自己母亲的外貌、性格和爱好。

-全班交流：每组选一名代表进行汇报，其他同学倾听并给予评价。

4.课本阅读（10分钟）

-学生阅读课本中关于母亲节的短文，理解文章大意。

-引导学生关注文章中描述母亲的表达方式，学习并模仿。

5.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。

-学生分享自己在本节课的收获。

6.课后作业（5分钟）

-完成《练习册》中与本节课相关的练习。

-制作一张母亲节贺卡，表达对母亲的爱和感激之情。

教学目标：

1.知识与技能：掌握关于母亲节的相关词汇和句型，能运用一般现在时描述母亲的特点。

2.过程与方法：通过小组合作、全班交流等形式，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：了解母亲节的文化背景，学会感恩，培养对母亲的尊敬和热爱之情。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习关于母亲节的主题词汇和句型，提高学生的英语表达能力和词汇运用能力，使其能够流畅地用英语描述母亲的特点和表达对母亲的爱。

2.思维品质：通过小组合作和全班交流，培养学生批判性思维和创造性思维，使其在描述和分享过程中，能够理解并尊重个体差异，形成包容多元的价值观。

3.文化意识：了解母亲节的文化背景，增进学生对中外文化的理解，培养跨文化交际意识，提高国际视野。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极参与，主动探究，培养自主学习能力，激发学习英语的兴趣和动机，形成持久的学习动力。

学情分析

本节课的教学对象为五年级（3）班的学生，经过前两年的英语学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等。

-学生具备一定的词汇量，但对于特定主题（如母亲节）的相关词汇掌握不足。

-学生对英语阅读理解能力有一定的培养，但对于文章中描述母亲的表达方式理解有限。

2.能力层面：

-学生在英语口语表达方面存在一定差异，部分学生敢于开口，表达流畅；部分学生则较为害羞，表达不够自信。

-学生在小组合作活动中表现积极，具备一定的合作能力，但个别学生在团队中参与度较低。

-学生具备一定的自主学习能力，但仍需教师在课堂中进行适当的引导和激励。

3.素质层面：

-学生在思想素质方面表现良好，尊敬师长，团结友爱，但个别学生存在自私、任性等不良行为。

-学生具备一定的跨文化交际意识，但母亲节的文化背景知识较为薄弱，需要进一步引导和教育。

4.行为习惯：

-学生在课堂纪律方面表现良好，能遵守课堂规则，但个别学生注意力不集中，容易分心。

-学生在完成作业方面存在一定问题，部分学生拖延现象严重，需要加强时间管理和自律能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对于母亲节相关词汇和句型的掌握程度将影响他们在课堂活动中的参与度和表达效果。为此，教师需在课前为学生提供足够的词汇和语法支持。

2.能力层面：学生英语口语表达能力的差异将导致小组合作和全班交流活动中表现不一。教师应关注每个学生的能力发展，给予个别辅导，提高整体水平。

3.素质层面：学生对母亲节文化背景知识的掌握程度将影响他们对课程内容的兴趣和参与度。教师应结合课程内容，适时进行文化教育，提高学生的跨文化交际意识。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和作业完成情况将直接影响课程教学效果。教师需加强对学生的管理和引导，培养良好的学习习惯，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、示