“00后”公安大学生警务化管理认知偏差及对策研究 .pdf

00启公安知偏差妫策聃

一、引言

警校是培养公安人才的重要基地，公安大学生是未来的公安工作者。徐晓明

认为，在警法类院校实行警务化管理，目的是要求学生做到纪律严明、令行禁止，

使学生养成政治坚定、遵纪守法、廉洁奉公、艰苦奋斗、勤奋学习的高尚品质。

[1]金诚认为,公安实战能力已经从能打善拼的传统能力向科技素养、统筹指挥、

解决复杂题能力转型，需要培养科技素养高、法治意识强、综合能力强的高素

质警务人才。[2]“00后”是新时代的主力军，他们有着与前辈不同的成长环境、价

值观和思维方式，体现出具有创新精神但缺乏鉴别能力，独立意识强但交往能力一

般，追求生活质量但功利色彩较浓的特点。[3]“00后”公安大学生的思维习惯直接

决定了其行为模式、学习模式和生活方式，对警务化管理的人才培养成效具有直

接且重大的影响。

认知偏差是指人们在知觉自身、他人或外部环境时，常因自身或情境的原因

使得知觉结果出现失真的现象。在本研究中,认知偏差在数据层面表现为不同学

生群体间的认知差异及与认知变量总体平均值的偏离程度,在现实层面表现为因

各种主客观因素所导致的学生对警务化管理初衷和正常价值观的偏离。在实际工

作中，警务化管理因管理理念、管理方法、管理环节中存在某些不平衡、不充分

的因素，导致某些“00后”公安大学生对警务化管理产生认知偏差，影响他们对公安

工作的正确理解和适应。在“新公科”背景下，为应对信息化时代的机遇与挑战，警

校应对“00后”公安大学生实施更有效率、更加科学、更具成效的警务化管理，引

导学生建立正确的认知体系，为他们今后从事公安工作打下坚实的基础。本研究

以M省警校为例，探讨“00后”公安大学生警务化管理认知偏差及改进对策,为公安

院校人才培养提供一定参考。

二、研究过程

（一）研究目的与对象

本研究主要采用调查法，包括卷调查、座谈会和个别访谈。卷调查对象

为学生，座谈会分学生座谈会、公安实战部门领导和政工干部座谈会，个别访谈对

象包括学生和公安实战单位领导等。

（二）卷设计与发放

调查卷由开头、正文和结尾三部分组成。开头部分包括候和说明。正文

部分共计38题，其中，个人基本信息题11题,均为单选题;警务化管理认知现状调

查17题;警察意识和生涯规划调查4题;在校学习生活体验调查6题。多选题均

为五级评分制。结尾为开放性题，由学生填写意见和建议。

卷设计涉及常规人口统计学变量、多维度警务化管理认知测量量表、特色

型单多选认知调查题、开放型意见收集等题，参考了传统经典社科群体认知

测量卷,并结合学工管理一线师生经验意见，具有较好的反映性与科学性。

卷通过线上卷星平台发放，由学工部门组织学生填写，覆盖度较好，累计

回收有效样本3304份，回收率达94.4%O根据匿名填写情况，参与调查的学生样

本平均年龄为20.4岁（SD=1.4）,与研究目标中的设定对象“00后”学生相符。具体

而言，男生2790人，女生514人;大一学生961人，大二学生878人，大三学生803

人，大四学生662人。

（三）数据初步处理

1.数据筛选

从填写时长来看，全部卷作答时长均长于180秒,符合基本实际，卷“697”

填写时间异常过长，将其剔除;从高考成绩来看，结合学生高考分数实际，剔除明显

有误的卷“408”“243”“516”“771”“486”“877”“136”,以及填写空值的27份卷，在

后续赋值时发现明显偏离的卷也进行剔除（如卷“1526”,杭州涉外警务专业，

高考分数为417分）。经清洗后，本研究调查对象剩3266个，属大样本研究,具有较

好的参考价值。

2数.据赋值

把部分非五级制题进行量纲放缩，保持五级一致。考虑到多年级，对省内生

源的高考分数进行应届位次转换（数据来源:浙江省教育考试院）。在赋值方面，以

先进、从严治警为正向高值，对部分题目原始值进行负向转换，具体可参照原始数

据表与清洗数据表对比后确认。

3主.成分降维

本研究采用主成分提取与因子分析结合，经检验,KMO和巴特利特检验值均

符合主成分提取基本要求（KMO=0.9715p0.00