二年级上册美术教学设计-第9课 我们身边的痕迹 ▏人美版 .docx

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教学设计

一、教学目标

1.让学生了解和掌握生活中的痕迹，培养学生的观察能力和创新意识。

2.培养学生运用美术手段表现生活中的痕迹，提高学生的审美情趣和美术素养。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

二、教学内容

1.生活中的痕迹概念：介绍生活中各种痕迹的定义和特点，如：水迹、墨迹、指纹等。

2.痕迹的审美价值：分析痕迹的美学特征，引导学生发现和欣赏生活中的美。

3.痕迹的表现手法：教授痕迹的表现技巧，如：绘画、拓印、拼贴等。

4.创作实践：学生运用所学的痕迹表现手法，创作一幅具有生活痕迹的美术作品。

三、教学重点与难点

1.重点：让学生了解生活中的痕迹，学会运用美术手段表现痕迹。

2.难点：如何引导学生发现生活中的美，创新地表现痕迹。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、画纸、画笔、水彩、拓印工具、拼贴材料等。

2.学具：画纸、画笔、水彩、拓印工具、拼贴材料等。

五、教学过程

1.导入：通过展示生活中的痕迹图片，引导学生关注和思考痕迹的美学价值。

2.新课导入：介绍痕迹的概念和特点，讲解痕迹的审美价值。

3.教学互动：学生分组讨论，分享自己生活中的痕迹体验。

4.技法讲解：教授痕迹的表现手法，进行示范。

5.创作实践：学生根据所学技法，进行美术创作。

6.作品展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。

六、板书设计

1.痕迹的概念和特点

2.痕迹的审美价值

3.痕迹的表现手法

七、作业设计

1.让学生回家后，观察和记录生活中的痕迹，拍摄照片或绘制草图。

2.结合所学技法，创作一幅具有生活痕迹的美术作品。

八、课后反思

2.分析学生的作品，了解学生的学习效果。

3.针对教学过程中的不足，提出改进措施。

一、导入环节

导入环节是教学过程的开端，其目的是激发学生的兴趣和好奇心，引导学生关注本节课的主题。在导入环节中，教师可以通过展示生活中各种各样的痕迹图片，如脚印、手印、墨迹等，让学生初步了解痕迹的概念，并引导学生思考痕迹的美学价值。这一环节可以通过提问的方式，激发学生的思考和讨论，从而为后续的新课学习做好铺垫。

二、新课导入

新课导入环节是在导入环节的基础上，对痕迹的概念、特点和审美价值进行详细的讲解。在这一环节中，教师可以结合具体的例子，如名画、现实生活中常见的痕迹等，来阐述痕迹的定义和特点，并深入分析痕迹所蕴含的审美价值。这一环节可以通过讲解、演示等方式，让学生更直观地理解和掌握痕迹的相关知识。

三、教学互动

教学互动环节是为了让学生更好地消化和吸收新知识，提高学生的参与度和积极性。在这一环节中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中的痕迹体验，以及对于痕迹的感悟和理解。通过这种方式，学生可以相互启发、取长补短，从而加深对痕迹的认识和理解。

四、技法讲解

技法讲解环节是为了让学生掌握痕迹的表现手法，提高学生的创作能力。在这一环节中，教师可以详细讲解和示范各种痕迹的表现手法，如绘画、拓印、拼贴等。在讲解过程中，教师可以结合具体的作品案例，让学生更直观地了解和掌握各种技法的特点和运用。

五、创作实践

创作实践环节是让学生将所学的痕迹表现手法应用于实际创作中，提高学生的实践能力和创新能力。在这一环节中，教师可以给学生一定的创作提示和要求，让学生自由发挥，创作出具有生活痕迹的美术作品。在创作过程中，教师可以适时给予学生指导和鼓励，帮助学生克服创作中的困难和问题。

六、作品展示与评价

作品展示与评价环节是为了让学生展示自己的创作成果，提高学生的自信心和审美能力。在这一环节中，教师可以组织学生进行作品展示，让学生分享自己的创作心得和体验。同时，教师可以引导学生进行相互评价和交流，从而提高学生的审美能力和鉴赏水平。

七、教学过程的实施策略

1.导入环节的实施策略：

利用多媒体展示丰富的痕迹图片，如指纹、鞋印、雨滴痕迹等。

提出引导性问题，如“你们在哪里见过这些痕迹？”“这些痕迹给你们什么感觉？”

邀请学生分享他们对痕迹的观察和感受，以此激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课导入的实施策略：

通过PPT展示名画中的痕迹元素，如梵高的《向日葵》中的指纹痕迹。

讲解痕迹在艺术史上的地位和作用，如痕迹在抽象艺术中的表现。

引导学生思考痕迹与情感、文化的联系，加深学生对痕迹内涵的理解。

3.教学互动的实施策略：

分组让学生进行讨论，每组选择一种痕迹进行深入研究。

鼓励学生分享自己的生活经验，如在家庭、学校或外出时观察到的痕迹。

教师引导学生将痕迹与生活中的事件、情感联系起来，培养学生的发散思维。

4.技法讲解的实施策略：

使用实物或模型展示痕迹的