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信息技术与体育教学的深度融合

一、信息技术和体育学科融合的基本思想

信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知

识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育

课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程

融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突

破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教

师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，

它引导学生研究向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，

激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利

于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程融合

有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再

局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能

够全面积极的发展、锻炼学生。

必须明确保证学科本质不变，首先保证是一堂完整的优质

课，将信息技术融合到教学设计之中，在实施融合的初级阶段，

要借助信息技术手段提高教学效果，优化教学过程，解决教材

重难点，服务教学目标。

二、体育学科面临的艰巨阐发

1.学科的特殊性，除了卑劣天气和体育健康理论课以外，

大部分的课都需求在室外进行，在室外进行的课，就我们现在

的研究和思考，还不足以支持信息技术，如果用就是形式上的；

此外，及时在体育馆内上课，谈到信息技术的深度融合，我想

作为体育学科来说也是很有难度，我们能做到最好的可能只是

借助信息技术手段和资源作为我们课堂教学的辅助工具或者一

种教学手段，是来帮助我们提高教学质量的。

2.现实的使用价值，首先信息技术和体育学科的深度融合，

在未来发展的N年之内，不会成为主流，除了硬件设施达不

到标准外，很多体育教材并不需要运用到信息技术教学，体育

教师依然能够通过自身的教学能力，让学生掌握，因为有很多

技术在体育教学研究中是可以分解进行教学，将难度动作进行

分解，再完整的过程是完全可以代替信息技术的运用，信息技

术的运用在大部分的教材中是可有可无的，但是不排除有个别

教材在运用了信息技术之后，会改变学生的研究方式，减轻教

师的工作任务，提高教学效率，这需要不断的尝试和探索。

3.学生及教师的信息技术的能力，即使体育学科课堂教学

中与信息技术的融合是成功的，但是斟酌到实际问题，不成能

每节课都去运用信息技术进行教学，那末学生和教师在有限的

时间内应用信息技术，势必会导致技术使用生疏，出现信息技

术能力不足的征象。

三、信息技术与体育教学融合的形式

1.理论课

2.体育馆内的实践课

3.操场上的实践课

不管哪种形式的课堂都至少要有承载信息技术手段的工具，

如前两种教学形式，至少需求有电子白板，根据教学设计的具

体内容有挑选性的使用平板电脑、互联网甚至是交互平台等工

具和资源。

四、信息技术与体育教学融合的作用

1.激发学生研究兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学质

量。

研究内容丰富的教学资源可以为学生创造良好的研究环境，

强大的数据库可以尽可能地满足研究者不同的需求，为他们提

供多方位的信息资源来提高自我磨炼的方法。磨炼者与网络的

相互性有利于加大磨炼者的参与程度，帮助磨炼者协作意识的

形成和学会协作研究。而要达成这一目标，教师光靠教科书上

的几句理论几幅插图是很难完成的，为了制止光讲不练，纸上

谈兵式的教学。体育课的“教室”大多在操场，传统的教学方法

就是教师边示范边讲解的教学模式，而后是学生本人练，因此

很多学生对体育的最大致会就是“单调”而“无趣”。信息技术在

体育教学中的应用使教师可以在课堂上展现与本节课教学内容

相干的各种信息、画面、声音、笔墨，丰富教学资源，增长课

堂容量，增大信息密度，给学生一种新异的刺激，激发学生的

研究兴趣，从而提高教学效率。

利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解

决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，

技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让

学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可

以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身

式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差

的等几种情况),让学生开展协作研究：首先分小组观察、比较、

分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、

落地等技术要求及注意