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华文版义务教育六年级上册
书
法
教
案
授课老师:热沙来提汗
第一单元
第1课正奇相生
一、教学目的
知识和技能：理解“险中求稳,正奇相生”的书写方法。
过程和方法：在观察、比较、临摩的根底上，掌握“险中求稳，正奇相生”的书写风格、特点。
情感态度和价值观：培养学生的审美才能,逐步进步学生欣赏美、鉴赏美的才能.
二、教学重难点:
【教学重点】：掌握四个字的书写特点.
【教学难点】：巧妙利用各种因素来获得平衡。左右部件和谐，构造严谨。
打破方法:讲解、示范
教法：老师讲解
学法：观察、练习
三、教学准备
老师机、例字挂图
课时安排：1课时。
四、教学过程
一、导入：
1、概述本单元的学习内容。
2、检查书写工具的准备情况。
二、新授：
(一)讲解险中求稳，正奇相生”的书写方法。
1、板书课题。《正奇相生》
2、指导学生阅读短文，老师示范书写,讲解笔顺和书写方法。
3、再次范写，让学生说说书写特点。分小组讨论。
4、老师分析讲解:师边讲解边示范。
(二）学生练习书写未，师行间巡视辅导.展示优秀的学生作业。
（三）练习书写。
1、出示范字:未、佛、珥、节。
2、带着学生分析书写要领.
3、演示书写过程.
4、学生练习书写31页练习,老师行间巡视。
5、展示学生作品，老师进展点评,指出缺乏。
三、辅助练习
指导学生用硬笔尝试临摹“未、佛、珥、节”四个字，老师随机指导。
四、书法常识
指导学生阅读短文，理解故事梗概，知道王铎，明朝进士,欣赏他的行草书作品.
五、小结
本节课有哪些收获？
第2课虚实得宜
一、教学目的
知识和技能：理解“虚实得宜”的书写方法。
过程和方法：在观察、比较、临摩的根底上，掌握“虚实得宜”的书写风格、特点.
情感态度和价值观：培养学生的审美才能,逐步进步学生欣赏美、鉴赏美的才能。
二、教学重难点：
【教学重点】：掌握四个字的书写特点。
【教学难点】：处理构造关系和左右部件和谐。
打破方法:讲解、示范
教法：老师讲解
学法:观察、练习
三、教学准备
老师机、例字挂图
课时安排：1课时。
四、教学过程
一、导入：
1、复习上节课的学习内容。
2、检查书写工具的准备情况。
二、新授:
（一）讲解虚实得宜，构造才能匀称协调的书写方法.
1、板书课题.《虚实得宜》
2、指导学生阅读短文，老师示范书写，讲解笔顺和书写方法。
3、再次范写，让学生说说书写特点。分小组讨论。
4、老师分析讲解:师边讲解边示范.
（二）学生练习书写未，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。
(三)例字讲解、示范.
1、出示范字：孰、故、归、瞩。
2、带着学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
“孰”字左密右疏，“丸”字要喜写得粗一些。
“故”字左右皆有舒展的笔画，“古收敛以让右边发挥。
“归”字右边部件要大于左边，于是用左重右轻来平衡.
“瞩”字中“目”向上提升，让“属字左撇伸展。
练习书写
1、学生练习书写33页练习，老师行间巡视.
2、展示学生作品，老师进展点评,指出缺乏。
三、辅助练习
1、观察比较不同书法家的字，说说怎么使这些字“虚实得宜。
2、指导学生用硬笔尝试临摹“孰、故、归、瞩”四个字，老师随机指导。
四、书法常识
指导学生阅读短文,理解故事梗概，知道邓石如(1743-1805）的篆书，欣赏他的篆书作品。
五、小结
本节课有哪些收获？
第3课参差互济
一、教学目的
知识和技能：理解“参差互济的书写方法.
过程和方法:在观察、比较、临摩的根底上，掌握“参差互济
的书写风格、特点。
情感态度和价值观：培养学生的审美才能，逐步进步学生欣赏美、鉴赏美的才能.
二、教学重难点:
【教学重点】：掌握四个字的书写特点.
【教学难点】：处理构造关系和左右部件和谐。
打破方法：讲解、示范
教法：老师讲解
学法:观察、练习
三、教学准备
老师机、例字挂图
课时安排：1课时。
四、教学过程
一、导入:
1、复习上节课的学习内容。
2、检查书写工具的准备情况.
二、新授:
（一）讲解参差互济的书写方法。
1、板书课题。《参差互济》
2、指导学生阅读短文,老师示范书写，讲解笔顺和书写方法。
3、再次范写，让学生说说书写特点。分小组讨论。
4、老师分析讲解:师边讲解边示范。
(二)学生练习书写未，师行间巡视辅导.展示优秀的学生作业.
(三）例字讲解、示范。
1、出示范字：书、矗、羽、出。
2、带着学生分析书写要领。
3、演示书写过程。
“书”字以横画为主。但横的长短、粗细、用笔方法各不一样.“矗”字是品字形构造，居于上部的“直略扁，下面的“直”那么一侧一正。
“羽”字左右同形，为并立构造，应左短右长，左收右放。
“出”字的上部比下部窄。
练习书写
1、学生练习书写35页练习，老师行间巡视。
2、展示学生作品,老师进展点
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