人教版初升高一初语文预习12现代文阅读Ⅰ-实用类文本阅读_-初升高语文衔接讲义(学生版+解析).docxVIP

专题12现代文阅读Ⅰ-实用类文本阅读

课程要求

课程要求

《初中课程要求》

《课程标准》指出，要求学生能对说明文分析文章结构，概括中心意思；筛选并整合文章中的重要信息；对文章中的重要语句作出解释和分析；根据文章内容，解决生活实际问题；能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。

《高中课程要求》

阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

知识精讲

知识精讲

初中知识复习：

说明文类型

说明对象的角度

事理说明文和事物说明文。

说明方式的角度

平实性说明文和文艺性说明文。

说明对象

特征

某事物区别于其他事物的标志

表现在两个方面：一是外显特征，如事物的颜色、质地、空间位置、形状、温度等；二是隐性特征，如事物的成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、风格等。

说明顺序

空间顺序

按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从总体到局部，依次进行说明。如介绍园林、建筑物、工艺品等。

时间顺序

以时间先后作为说明顺序。这种说明顺序一般用于说明事物的发展变化。

逻辑顺序

按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。

说明方法

及作用

下定义

用简明扼要的语言对事物的本质特征或概念作规定性的说明。这是科技说明文常用的说明方法。

准确而简明地揭示了……的本质特点，更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征或事理。

作诠释

对说明对象的状况、性质、特征、成因等进行简要的解说。人们写文章常在下定义后加以诠释，二者结合起来，能对事物既有概括的认识，又有准确的理解。

对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识。

举例子

选取某种事物中比较典型的具体实例来说明事物的性质、特点、规律的一种方法，也称“事例说明”。

举……的例子，具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较

如《苏州园林》一文把苏州园林和北京的园林相比较，从而突出了南国园林的特点。

把……和……相互比较，突出强调了……的特点。

打比方

用比喻的修辞方法来介绍说明人们生疏的、罕见的事物，以增强说明文语言的形象性和生动性。

把……比作……，生动形象地说明了……，增强了文章的趣味性。

分类别

将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，又称“类说”或“分项说明”。

把……分别加以说明，显得条理清楚。

列数字

通过事物的数量的变化，表明事物的本质和特性的方法，也叫“列数据”。用数字说明，既能反映事实情况，又有较强的说服力。

用具体的数据……加以说明，使说明更准确，更有说服力。

引用

引用有关资料、故事、名言、诗词等来充实说明的内容，或者作为说明的依据。

引用……突出了……，既增强了说服力，也增强了趣味性。

摹状貌

通过具体的描写揭示事物的特征。如《苏州园林》中的“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”一句就运用了摹状貌的说明方法。

具体、生动、形象地说明了……，显得生动活泼。

画图表

运用表示各种情况和注明各种数字的图和表来说明事物的方法。二者可单独运用，也可以一起运用。它是一种辅助手段，常与文字解说配合使用。

具体说明了……的特点，使说明更简明，更直观。

下定义与作诠释的区别：下定义即用简明的语言对事物的本质特点和属性作概括性判断；作诠释只是对事物部分属性作注释性说明。一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。

高中知识预习：

【选择题判断技巧】

1.找原句。选择题中各个选项基本是从文中原句提取、整合出来的，有些选项是将原文调换语序，有些选项是多句话的综合。因此，想要做好选择题，必须准确从文中找到原句。考生应当注意，选项如果综合了多点原文内容，需要在文中找到每一个相应的个句子。

2.联系上下文。部分难度大的选项往往会涉及到一些推论、评价或主题思想的判断，这就需要考生在找到原句的基础上联系上下文进行判断，理清各部分之间的联系，如：因果关系、递进关系等，再进一步判断选项正误。

3.排除法答题。做选择题时首先应看清题目让选择的是正确的选项还是错误的选项。实际进行判时，建议都将错误的选项挑出，通过排除法答题。

【主观题答题技巧】

1.抓住关键信息,联系整体揣摩。对非连续性新闻文本而言,首先要辨析清楚具体的新闻文体,如新闻调查、新闻报道、通讯、新闻时评、新闻综述等,按照文体确定关键信息所在;其次,要抓住调查报告的数据、事实、结论,新闻时评的观点、见解,新闻报道的导语,新闻综述中陈述的事实等,概括提炼主要信息或中心。

2.归纳层次要点,综合各层层意。对每则新闻材料切分层次,提炼