1.1 我与社会-2023-2024学年八年级道德与法治同步精品学与练.docxVIP

丰富的社会生活

第一框我与社会

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目标任务

课程标准

1．关注社会发展变化，增进关心社会的情感。

2．知道个人与社会的关系，明白社会关系不同，身份不同。

学习目标

1、感受社会生活的丰富多彩，培养自己的社会责任感。

2、理解个人与社会的关系，能关注社会、国家的变化和发展。

3、知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定。

学习重难点

重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。

难点：人的身份是在社会关系中确定的。

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预习导学

一、感受社会生活

1.社会生活绚丽多彩的体现有哪些？

①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作。

②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作。

③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘。

④参观博物馆，令人震撼。

⑤观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……

2．感受社会生活的意义？

①我们会与越来越多的人打交道，对的感受越来越丰富、认识越来越深刻。

②会更加关注社区治理，并。

③会更加关心，或为之自豪，或准备为之分忧。

二、我们都是社会的一员

1．个人与社会的关系是怎样？

①我们都是社会的一员，人是社会的。

②人的身份是在中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2．主要的社会关系有哪几种？

①血缘关系；

②地缘关系；

③业缘关系。

【参考答案】1.丰富的展品2.社会生活、献计献策、国家发展3.一个有机组成部分、社会关系

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课堂实录

第一环节：感受社会生活

(一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性

活动一：精彩分享(多媒体展示情景图片)

思考：1.暑假里，你参加了哪些有意义的社会活动？

2.说说你参与社会生活的感受。

提示：我们的社会生活绚丽多彩。

(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展

活动二：成长记录

情景一：中学生小明发现创建文明城活动中，居住小区进行了改造，铺设了沥青路面、多了健身器材，小区还多了一块孩子们活动的小广场，面貌焕然一新。

情景二：小明和父母看电视时，看到了搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，神十六乘组奔赴苍穹，感受到身为中国人的自豪……

情景三：小明组织本小区的五位同学每天定时协助社区阿姨对小区健身器进行消毒。

情景四：李明所在学校组织了“关注家乡发展，助力乡村振兴”为主题的研学旅行，李明和同学们一道参观了新农村建设和乡镇企业。

结合小明的成长记录，分析他通过哪些方式参与社会生活？

提示：学生讨论回答

活动三：大家谈

阅读小明的成长记录，交流分享他参与这些社会活动有何意义？

教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。

第二环节：我们都是社会的一员

活动四：观察与思考

观看视频和名言展示：

思考：鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？

提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。

活动五：我的关系

根据图片思考：你现在的身份有哪些？请至少写出你的四种身份。

提示：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。人的身份在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

活动六：动手实践

绘制自己的社会关系网络图

问题思考：

1.这些人通过哪些方式与你产生联系?试着绘制自己的社会关系网络图。

2结合你绘制的社会关系网络图和生活经验,说说你如何理解个人与社会的关系。

【收获平台】学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？

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体系构建

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核心必备

1.人们在社会交往中形成了各种社会关系。

2.我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

3.个人是社会的有机组成部分。

4.人的身份是在社会关系中确定的